墙南中心学校小课题研究申报表.doc

山阳区2015—2016学年教育科学小课题研究 立 项 申 报 表 课题名称 借助经典诵读提升农村小学生语文素养的研究 课题负责人 郭娜娜 职称 中小学二级 学科 语文 工作单位 山阳区墙南中心学校 联系方式 课题组成员 刘娟娟 马芳芳 王海军 李佩佩 一、遇到的问题或困惑 《语文课程标准》在“课程的基本理念”中，明确指出：语文课程要全面提高学生的语文素养。何为语文素养？课程标准中这样论述道，语文素养的主要内容有：热爱祖国语文的思想感情，正确理解和运用祖国语文的能力，丰富的语言积累，语感能力和思维能力及品德修养和审美情趣。 农村小学生由于受办学条件、社会家庭的影响，与城镇学生相比，学生的语文素养相对较差。那么除了常规的语文教学，通过何种渠道提升农村小学生的语文素养呢？ 中华古诗文是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，从楚辞汉赋到唐诗宋词，这些经典诗词陶冶了一代又一代中华儿女。教师经常引导学生诵读、欣赏古诗词，体会古诗词的语言美、声韵美和意境美对于陶冶学生性情、提高写作水平等方面大有益处。可见诵读经典不仅能有效提升小学生的语文素养，而且对于提升民族素质、培养高尚情操也是十分重要的。因此我们决定研究“借助经典诵读提升农村小学生语文素养的研究”这一课题。 二、课题研究的目的、意义、价值 经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。它所具有的文学价值以及它所包蕴的人文精神更是毋庸置疑。诵读它，可以修养身心；诵读它，享受快乐人生。 1、本课题的研究有利于培养学生对我国传统文化的兴趣，并激发学生对传统经典诵读的兴趣，诵读经典，无疑对传承民族文化有着不可估量的作用。?? 2、本课题的研究有利于教师进一步探索中华传统经典诗文诵读教学的方法，进而总结出一套行之有效的中华传统经典诵读教学策略。?? 3、本课题的研究有利于进一步探索小学生语文素养的具体内容，有利于进一步探索诵读传统经典与小学生语文素养的关系及其影响，为语文素养的提高奠定基础。?? 4、同时本课题的研究对于教师的专业成长，对于校园特色文化的建立，以及品牌学校的打造都有着积极的作用。 三、课题研究计划采取的措施 本次课题，我们将致力于研究开发阅读资源，拓展诵读的范围，要以学生的实际和兴趣入手，开辟学习途径，为学生提供大量的经典诗文，供学生诵读和积累，夯实学生的语文功底，丰富学生的文化素养；我们将致力于诵读实践的有效性研究，通过开展丰富多彩的诵读实践活动，引领学生走进经典，感悟经典，领略经典的魅力；我们将致力于经典诵读的方式方法的研究，探索在大量接触经典诗文的过程中，通过读、背、表演等方式，在提高学生表达能力的同时，锻炼学生的思维、想象、创新等能力的途径和策略，全面提高学生的语文素养，具体研究内容如下5个方面： 研究内容： 1.小学生经典诵读兴趣的培养研究； 2.小学生经典诵读的内容（适合小学生诵读的篇目）和方法研究； 3.小学生经典诵读评价的研究； 4.小学生经典诵读与语文教学整合研究； 5.小学生经典诵读与学生语文素养提升研究。 研究对象： 第一层面：中高年级学生。 第二层面：“诗路花语”经典诵读社团。每周五下午第三节后或者周六下午开展活动。 研究方法： 本课题拟采用文献法、行动研究法、调查法、个案研究法、经验总结法等多种方法进行综合性研究，开展调查，进行现状分析，对调查情况分类对比，积累材料，拟进行为期一年的课题研究，进行具体操作。 ⑴文献法：通过上网，上图书馆等方式查阅有关文献，学习相关理论，为本课题提供理论基础，并借鉴理论基础去指导实践。 ⑵行动研究法：根据学生的口语交际训练情况，适当调整课题研究，以便科学地进行本课题的研究工作。 ⑶调查法：采用调查问卷的方式，对学生和家长进行经典诵读方面的了解，从中发现里面存在的问题。 ⑷个案研究法：找出研究对象中存在代表性人物进行个案研究积累资料然后总结经验。 ⑸经验总结法：定期或不定期对实验研究情况进行反思、探讨，及时总结归纳，为形成教科成果积累丰富鲜活的经验材料。 研究步骤： 1.准备阶段：（2015.11——2016.03） （1）成立课题研究小组； （2）查阅、搜集相关理论资料，进行理论学习； （3）制定实验方案和计划，对目前学生的语文素养（如：语文学习的方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际能力，文化品位，审美情趣等）开展调查分析，做好研究前的各项工作。 2.实验阶段：（2016.04——2016.10） （1）培养学生古诗文诵读兴趣的研究 a开展每一周升旗仪式中的“班级诵经典”比赛活动。 b举办一学期一度的读书节活动激发诵读兴趣。 c通过古诗文诵读方法的研究强化学生诵读兴趣。 （2）课题组