建优良教风-形成教风学风互动.docVIP

建优良教风，形成教风学风互１．加强师德建设，培育优良教风　　教风建设的关键在于使全体教师成为传授知识、培养能力的教学专家，成为志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进的表率，成为学生全面成才和健康成长的良师益友。学校要高度重视对教师的职业道德培养，强化师德教育，全面提高教师的职业素养。形成良好的师德师风，使每个教师都能以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代前列，努力成为教书育人的践履笃行的典范。以高尚的情操，引导学生全面发展。要加强学风和学术规范教育，培育求真务实、博学多思的良好风尚，杜绝学术腐败。要引导教师正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。建立师德考评制度，将师德表现作为教师年度考核、职务评聘、派出进修和评优奖先的重要依据。对师德表现不佳者，要给予相应的处理，对在教书育人过程中有严重失德行为者，应取消其教师资格，甚至清理出队伍。　　高尚的师德是教师人格魅力的源泉，是其养成良好学风和教风的基础。学生们最敬重的是师德高尚的大师。因此，广大教育工作者要修身养性，恪守职业规范，为人师表。以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生，使自己成为真的种子、善的使者、美的旗帜、爱的化身，以自己的人格力量去打动每一个学生，以自身的智慧力量去教育每一个学生。　　　　２．正确处理教与研的关系，认真践行育人职责　　学校的根本任务是育人，它承担着为社会经济建设和发展培养合格人才的职能。育人的主要渠道是教学，教学质量是学校的生命线，是立校之本，教学工作在学校日常工作中处于核心地位。科研也是学校的核心职能之一，同时科研还是教学的坚强支撑，是教学拥有生机和活力的源泉。教师通过参与科研，了解科学技术的前沿领域，掌握现代科学的新理论，就能将科学研究的新理论引入教学，促进教学内容、教学方式、教学手段的变革。同时在瞬息万变的信息社会里，广大教师也必须不断学习，潜心科学研究，努力提高自己的学术水平。只有教学相长、学研相长，使自己成为学者型、专家型的教师，才能使自己的教学内涵丰富，特色鲜明，达到新的高度。这本身就是学校良好教风的基本要求。但是，在教学和科研中，教学才是学校工作的主旋律，如果把科研置于教学之上，高于学校的一切工作，那自然不利于学校学风、教风的健康发展。我们赞同无论教学还是科研对现代学校的发展都非常重要，二者缺一不可，必须合理地引导，改变过去那种重科研轻教学的毛病。坚持科研与教学相结合，协调发展的原则，促进学风教风的根本好转，创造更和谐的育人环境。　　　　３．建立教风学风互动的长效机制　　一是要健全和完善教风的激励措施。教风好坏的关键在于教师队伍的整体素质，学校有必要抓好教师队伍的建设。不仅仅要引进名教师，更要采取措施，激励中青年教师脱颖而出。学校必须制定和完善教师教育教学工作规程，理顺管理机制，建立教学管理制度，强化教学管理，使教风建设有章可循，有效地规范教师的教学行为。对教师要给予人文关怀，关心教师的工作、生活环境，关注教师的身心健康，创造不断学习的条件，提供优良的教学科研平台。重点解决好教师的住房条件、工资待遇以及职称晋级等问题，学校工作要一切向教学一线倾斜，向一线教师倾斜。另外，还要抓好教学评价机制的建立，形成教师评教、学生评教、学校评教以及社会评教的综合机制，对教师的师德、治学、教风以及教学效果进行合理评价，奖优罚劣，形成强烈的导向性，提高学校整体的教育质量。　　二是要激励教师深化教学改革，培养学生的学习兴趣。教育的本质是“树人”，教风的落脚点在于教书育人。教师必须认真履行教育教学的职责，深入地开展教学研究，深化教学改革，培养广大青年学生坚定的理想信念，激发学生的学习兴趣，养成良好的学风。现代教学要充分体现“以人为本”，即以学生为中心，把学生看作教学过程的主体，使学生发挥主动精神，成为积极的学习者。为此，要重构和完善教育教学体系，使教学过程更加多维化和综合化，使学生的学习更加自主、高效。教师的教学不能局限于传授一般的科学知识和科学方法，更要传承一种哲学、思维方式，在探索和研究的教学过程中激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣。通过师生的交流和沟通，撞击学生的知识灵感，引起学生的学习高潮与共鸣，使学生成为知识的接受者、探究者和创造者。　　三是要优化校园文化环境，促进教风学风的根本好转。校园文化对于广大师生的思想作风和行为能够产生潜移默化的影响，具有极其重要的育人功能。学校要不断加强校园文化建设，优化校园文化环境，培育良好的校风、教风和学风，把学生的全面发展作为学校的中心工作。通过教师严谨的治学态度，良好的师德、渊博的学识、精湛的教艺、令人敬仰的人格力量和干部职工的良好工作作风去影响和感染学生，帮助他们形成刻苦、扎实、严谨和善于联系实际、勇于开拓创新的优良学风。