导学案使用计划.docx

李西小学导学案使用计划 （2016-2017）学年 李西小学 李西小学导学案使用计划 打造高效课堂，提高导学案使用效果，丰富课堂教学内涵，构建充满教育智慧的高效课堂，是教学改革的命脉所在。本学期我校特制定计划如下： 一、对学生的要求 如何引导学生使用学案？ ⑴拿到学案后根据其导学题目认真进行预习。所有同学必须要解决学案中基础部分，然后可以做提高题，对难度较大的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上老师提高。在完成学案时做到：自觉、主动、独立。 ⑵课堂学习时要适当做些方法、规律等方面的笔记以便今后复习。学完一课后，要在学案的空白处写上学后记。 ⑶每隔一段时间后将各科学案进行归类整理，装订成复习资料。 二、对教师的要求 1、转变思想、统一认识：导学案主要是指导学生在“做”中“学”，借助导学案使学生真正成为学习的主人。导学案有明确的学习目标，有一节课的重点和难点，有对学习内容的方法指导，有对学习内容的引领，有对学习内容的实践、点拨及检测，更有对所学内容的总结与提升、矫正拓展。导学案进一步优化学生的学习方式，拓展学生学习的时间和空间，给学生以充分的自主，让学生充分参与学习的全过程，体验知识的获得，探究知识的发生，获取能力的提高。 2、有效自学、成就课堂：对导学案的使用，学生要有正确的态度、科学的方法、主动的意识。自主学习、探究学习、合作学习是新的学习理念，它使学生完全参与学习的过程，对知识是自我经历而不是教师给予，对能力是亲历获取而不是教师传授，对方法是主动归纳而不是教师总结。因此，学生要满腔热忱、信心百倍、认认真真、积极主动地去做好用好导学案。课下自学的质量，是保证三步一课有效实施的关键。全体学生对导学案的态度是热情而不是敷衍，积极而不是消极，主动而不是被动，渴望而不是无奈或拒绝。必须自主阶段认真写，课上互动认真标注，课后修订认真改。课下全体学生要依据学案独立自主全面完成导学案。自学主要是在自习课上结合教材、教辅资料独立自主去完成导学案（必要时也可教师帮助、同学间合作，这仅为辅助手段），但更多是强调自主学习，学生原则上不能自习课上讨论。但学案一定要自己去学去做，千万不能抄袭，弄虚作假。使用时教师根据学情适当增删的内容学生要记在学案上，并按要求去自学。没有高度的自主就难以保证充分的互动。 3、课上互学、高效利用。 ⑴课堂交流离不开导学案。讨论开始时教师对讨论进行指导：①校订学案，小组长带领全组首先校订学案，要逐内容进行；②组内个别释疑解难，小组长或组内其他同学对于某同学的个别问题答疑解惑。小组内要互帮互学，开展交流，提倡合作；③落实学习目标，小组长带领全组对每一个目标检验落实情况或对给定问题组织讨论；④如有集中的困惑问题，小组收集。 ⑵课堂展示离不开导学案。各小组的主要展示人，按事先分配的重点内容（对本小组领取的重点学习任务，认真研究，弄懂吃透，能够解答他人的疑惑，全部组员要高质量解决相关问题；也可以尝试不分配特定内容）板书展示，展示人要写上名字。 ⑶课堂生成离不开导学案。课上集中的困惑问题记在学案上、个人的疑难批在学案上、教师提出的问题也得写在学案上、思维的碰撞更要注在学案上。 ⑷学后反思离不开导学案。对课堂知识方法的概括是对学的结果的一个方面的表现，展示反思可以借助学案，修改反思更需要学案。 ⑸复习备考离不开导学案 。对课堂知识的巩固、整合以及阶段复习都需要用到导学案，可以通过自主评价等环节自查学习薄弱环节，有重点、有主次的复习。 ⑹课堂点拨离不开导学案。教师课堂学生会的不讲，学生会写的教师不写，教师是对各知识点强调、指导、点拨，或对各目标所涉及的问题敲定、点拨。学生要结合教师点拨，进一步讨论展示内容，并对学案再次修订。 ⑺教师引导离不开新学案。课堂后十分钟教师引导学生进入新课，学生应适度浏览新学案，结合教师的引领初步了解新学案。 4、学案检查、及时到位。 ⑴课堂学习使用过的学案，下课不能立即收交，为了进一步落实学习效果，课余时间学生必须依据教师点拨，课堂互动成果红笔修订导学案，晚自习上课前课代表带领小组长逐一检查学案修订情况，晚自习前交给教师。没有高度的自主就难以保证充分的互动。 ⑵新学案的自主学习也需要督促，在晚自习下课前十分钟小组长检查本小组新学案学习情况。 三、导学案使用过程中的几个具体问题。 ⑴凡是有导学案的课节，教师一般要提前一天将导学案发给学生，并可布置学生预习。 ⑵教师不仅要使用导学案，更要创造性地使用导学案。教师在使用导学案的过程中，要注意结合自己学生的实际情况创造性地使用导学案，可以变化其中的某些环节，使其更符合学生的实际，更易于操作，不可一味地照搬照用。 ⑶导学案上的自我检测题，教师要及时批改。 ⑷指导学生整理和保存好学案。 四、对导学案的二次备课 我们了解了导学案