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关于群件技术的e—Learning络化学习环境研究 论文e—Learning是络的普及和信息通讯技术的发展而的新的学习模式。本文在对群件技术及e—Learning络化学习环境分析的基础上．基于群件技术的B／S模式的系统框架模型，并对系统结构、主要的功能模块、及其功能特点了… 论文e—Learning是络的普及和信息通讯技术的发展而的新的学习模式。本文在对群件技术及e—Learning络化学习环境分析的基础上．基于群件技术的B／S模式的系统框架模型，并对系统结构、主要的功能模块、及其功能特点了详尽的描述。 论文关键词：电子化学习 络化学习环境 群件技术 协作 e—Learning是计算机络技术的发展．以分布式开放结构、交流协同、资源共享、更新迅速等为学习环境特征的络教学系统．它从上了教育信息的传播，终身教育体系，建设未来学习型社会的必要学习平台。在e—Learning的步：以课程为核心的课程资源共享以后，如何单门课程界限，创建互联互动的络化学习环境，络的开放性、媒体的多样性、虚拟、跨地域、资源等特点，把教师、学习者与者连接到的平台上，个性化的、实时的、费用的、的培训及持续的学习，e—Learning发展急需解决的问题。 一、群件技术及e—Learning发展概况 1．群件技术概述 群件是以交流(uniatin)、(rdinatin)、合作(llabratin)及信息共享(InfratinSharing)为，支持群体工作需要的应用软件。，按群件产品主要功能来划分，大致有：以电子邮件为代表的支持信息传递(essagingPassing)类；以工作流(rklf)、电子表格(Spreadsheet)为代表的支持流程自动化PressAutatin)类；以视频会议，共享、编辑文件数据库等类型的强调增进群体合作的软件；包括工作流管理、信息传递和集成的数据库功能，拥有集成的用户开发环境，具备安全性，代表了群件发展方向的综合性群件开发平台等类型。 群件程度上解决了群体工作中各间协同工作时所面临的时空限制问题，了人与人之间交流、、合作和信息共享的状况，地支持了、并代表了协同计算未来方向。 2．e-Learning发展概况 教育电子化的步是将现存的资源如课程材料发布上。1998年款Blakbard产品问世．这源于康奈尔大学的BlakbardurseInf0。Blakbard——追随Blakbard发展道路的软件——都采用了以课程为核心的概念Blakbard的问题是：怎样才能让技术内行的老师们迅速地把现有课程发布上?如今．多数院校使用了某种或某几种课程管理工具，而且正在逐渐整合校园内的多个系统，把起来。2002年的盖纳调查显示，73％的美国高校锁定了唯一的教学课程管理系统。在当前的技术背景下．课程上的问题解决。 e—eLarning面临的挑战是如何跳出课程的约束，将众多的教育资源到在线学习当中，资源是传统数字。怎样才能课程和校园内外各个图书馆、所、导师、同学、、校友、家长、兄弟院校学习资源之间的连接和整合呢?还有．学习环境的拓展，怎样才能系统、管理资源．既为的数字化资料秩序，又积累更多的资源呢? 创建络化学习环境，使学生随时与教育专家合作、随时查到学业成绩、随时获取学习资源。先进的络化学习环境可以把一所学人和资源有机地连为一体，还能扩展到院校或机构。师生们不用学习新的软件、不用熟悉新的界面，也不需要记忆新的密码，就能够轻松地在集成的环境中学习任务。[1][2][3][4]下一页 【 二、络化学习环境分析 1络化学习平台模型分析 络化学习是基于互联技术支持的、开放式的、新型的学习：是学习者的、自主的、非线性的、交互式的、以获取和理解信息为主的、以多媒体为手段的．在络支持之上的学习。络化学习的前景．被誉为“数字时代的传教士”的尼葛洛庞蒂在其撰写的名著《数字化生存》一书中写到：“能够在互联上投入和智慧的人将会越来越多，互联也将变成人类交流知识与互助的络……”。 络，将电子邮件、文档管理、工作流应用与相．使分散在不同地方的之间可以通讯。它能够信息共享，还能共享空间和多媒体信息。为协作者管理和控制机制。信息技术络化学习环境，使得将人们头脑中的隐性知识汇集起来变得较为容易．并能够使知识明晰化，从而使组织能够一起努力，生产出新的知识。优秀的络化学习平台模型如图1所示。 在络化学习平台上：教学课程管理与结果反馈，课程资源及学习结果报告的管理：自学、协作、实时交流及面对面学习等多种学习．一团队的隐性知识向个人显性知识转化．另一团队的隐性知识向团队的显性知识转化：跟踪学习及评估测验．实时学习进度及学习：学员／专家查询．从实践经验中知识。 2．络化学习环境特征 (1)学习资源(包括人