《过秦论》教学设计及反思.doc

《过秦论》教案 一、激情导入 大秦帝国，万里长城巍峨屹立，秦始皇陵千古神秘，兵马陶俑世界称奇。可建立才短短的15年就灭亡了，它又成了后人谈论不休的朝代。汉代的政治家、文学家贾谊就以一篇《过秦论》名满天下，他谈秦之崛起，据地利，拥雄心；叙秦之成长，斗诸侯，战七雄；说始皇鼎盛，雄霸天下，威振四海，叹秦之结局一夫作难，身死人手，结局让人嘘唏。 这一切是什么原因造成的呢？今天，在前面两课的基础上，我们就通过读来解读描写秦帝国鼎盛时期的第三段，从中或有所悟。 二、课文学习 （一）读中释义 1.学生结合注解口译文章，提出难字、难句。 2.同桌前后讨论翻译。 3.教师解说重点字词句，学生笔记。 （二）读中品情 1.勾画出层次连接词“及至”、“于是”、“然后”，品读、概括三个层次的内容。 2.品动词，体感情。找具有表现力、感染力的动词，品读，思考其内涵。 3.学生找出精要动词、文句个别读，用动作神态来辅助演读。教师指导对精要文句读，随文气，品有意韵。 （三）熟读成诵 1.学生结合理解，个性化朗读。 2.学生根据板书，回忆背诵。 三、学习总结 同学们，书读“半方塘”，借古可观今。以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。我希望同学们熟读《过秦论》，戒自满，勤学习，我希望同仁们来读《过秦论》，知民心，体民意。我呼唤蓝色星球上所有自以为是的统治者——人类，感悟《过秦论》，顺自然，促和谐。 四、板书设计 过秦论 及至：奋、振、吞、御、鞭笞 霸王之气 不施仁义 于是：废、焚、隳、销、弱 残暴之心 然后：据、临、自以为 骄狂之态 五、课后反思 书读“半方塘”， 借古可观今 ——《过秦论》教学反思 5.媒体与教学的关系。课堂教学制作的课件适中，朴实大方。演绎了以读为轴心的教学环节。为学生的学习创造了条件，提供了平台起到了很好的辅助作用。 有人说得好：教学的艺术始终是一门遗憾的艺术。现在反思自己的课堂教学，我认为在准备和教学过程中，仍有不足： 1.由于第一次参加这样大规模、高规格的全省的课堂展示，我内心紧张。 2.其次在处理课堂板书时，由于屏幕的阻隔，板书由两个部分组成使整体性彰显不够。 3.在课堂教学语言方面，还显稚嫩。 4.在对贾谊写这篇文章的现实意义方面的开掘稍显不够。 “读文披情入理， 借古是为观今。”在文言文的教学中，引导学生运用不同的方式读文可以习得文言知识，可以积淀传统文化，可以“以史为镜”，用历史的观点对待现实的生活。其教学的路程对我这个年轻教师来说还任重道远，这次参加全省的课堂展评，无疑给我注入强大的动力，我将在以后的文言文教学中走得更踏实，更稳健。诚恳地谢谢各位专家和领导对我的帮助。