2013年度 《三峡》教学设计.doc

《三峡》教学设计 三 峡 郦道元 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处,重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 一、教学设想 《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，学生接受起来有一定难度，可能会有枯燥之感。我在教学中，只想扎扎实实又灵动地引领学生理解课文意思，学习祖国语言文字运用的规律。所以，我设计的目标只有三个： 1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。 2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。 3、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。 教学板块：朗读—品析—欣赏—背诵 二、教学步骤 （一）导入新课 师：同学们,今天我们一起来学习一篇文言文。你们喜欢文言文吗？ 师：你们知道为什么叫“文言文”吗？（屏显） 第一个“文”——美好。 “言”，——写、表述、记载等的意思。 “文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。 最后一个“文”——作品、文章等的意思，表示的是文种。 文言文有什么特点？ 为什么要学习“文言文”？　 怎样学习文言文 学习文言文有哪些要求？ 掌握作者信息（包括：字、号、朝代、哪里人士。） 掌握作品信息（包括：选自何处） 掌握文言词汇（包括：文言实词和虚词） 掌握文章大意（包括：翻译） 翻译文言文的要求 ——信、达、雅 翻译文言文的方法 ——留、删、补、 换、调、变 师：现在我们一起来学习北魏时期的地理学家——郦道元的文言文《三峡》。 1、简介三峡以及作者、作品 郦道元：北魏地理学家,散文家。好学博览，留心水道等地理现象。 《水经注》：《水经注》名为注释《水经》，实则以水经为纲，记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等。是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。 2、学习归纳方法。 （二）初读课文,读准确 师：哪位同学为大家展示一下你的朗读?(学生朗读) 师：请一位同学点评一下。 读准字音（屏显字词） 略无阙处 哀转久绝 曦月 飞漱 重岩叠嶂 高猿长啸 沿溯 绝巘 乘奔御风 隐天蔽日 襄陵 瀑布 素湍绿潭 属引凄异 沾裳 峻茂 （学生齐读，教师提醒。） 师范读课文（学生边欣赏边注意停顿） 学生自读课文 要求：读准字音，读准节奏,感受文章的音韵美。 （三）再读课文，通大意 1、补充注释（屏显） 略无阙处 自三峡七百里中 自非亭午夜分 沿溯阻绝 哀转久绝 绝（山献）多生怪柏 至于夏水襄陵 清荣峻茂，良多趣味 2、翻译课文 师：这几个词语解决后，这篇文章对大家应该没有文字障碍。同学们现在以四人一组，结合注释，每人译一段文字，其他三名同学指正。（小组合作翻译课文，师巡视指导。） 3、组际交流，解决疑难。 师：现在哪个小组有解决不了的问题，可以提出来，大家帮助解决一下。 学生交流。 师：如果大家没有问题了，我就考一下大家。（屏显重点句子） 自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 素湍绿潭，回清倒影。 悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 林寒涧肃 常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 学生回答。 4、分组朗读 师：现在，我们男生大声齐读第一、二段，女生美美地读第三、四段。（学生分男女齐读课文。） （四）三读课文，赏美景 1、分别找出描写三峡的景物及相关语句。 板书：山 夏水 春冬景色 秋天景色　　 2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。 山和水。写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。 朗读体会 学生动情朗读，自我体会语气、语调、语速，体会景物特点 。 三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。 夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急 春冬：清澈见底，奇异秀丽 摇曳多姿 秋：悲寂 凄凉 忧伤，令人伤感　　 4、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？ （提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。） 　　写山的特点，为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。 作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将“夏水”为首来写 （五）四读课文，析语言。 师：每个季节