九年级物理下册《电磁感应发电机》教材分析苏科版.docxVIP

九年级物理下册《电磁感应发电机》教材分析苏科版　　 　　本节课的总体设计思想是通过探究活动培养学生各方面的能力。在探究中掌握相关的知识技能。在课堂上分别通过观察“磁生电”现象，探究感应电流产生的条件，探究影响感应电流的因素，以及观察手摇发电机这四个活动，让学生掌握以下知识技能：知道电磁感应现象及感应电流产生的条件，知道感应电流的方向与哪些因素有关，知道发电机的工作原理，能熟练应用控制变量法解决相关问题。本人在教学中注重了以下几个方面。 　　一、注重兴趣激发 　　充分挖掘学生的学习潜能 　　要想最大限度的调动学生的思维和学习自觉性，使学生能够独立学习，主动发现。就必须最大限度的激发学生的兴趣。本节的引入是以实验的形式。让学生通过观察“磁生电”这一实验，从一开始就知道磁能生电。在设计实验时，没有用发光二极管，而是用手摸的方法。当学生有了触电的感觉后，感到很惊讶。因此也就产生了探根求源的强烈愿望，顺利的把学生引入到对相关知识的探求上来。观察手摇发电机实验时，让学亲自体现。当学生手摇发电机之后，看到灯泡发光时，想知道发电机工作原理的迫切心情并油然而生。这种做法可以让学生立即产生兴趣，能够增强学生的求知欲，激发学生的激情。 　　二、重视交流与合作 　　充分发挥学生的主体性 　　探究合作学习要求学生在学习过程中把个人思考与同伴合作学习相结合，个人思考是开展同伴合作，小组讨论的基础，开展合作学习的活动不仅仅是为了认知，还为了培养训练学生的合作意识和技能。在活动中让学生展开讨论，提出构想，加以设计，再相互交流。 　　　　 　　本节课的总体设计思想是通过探究活动培养学生各方面的能力。在探究中掌握相关的知识技能。在课堂上分别通过观察“磁生电”现象，探究感应电流产生的条件，探究影响感应电流的因素，以及观察手摇发电机这四个活动，让学生掌握以下知识技能：知道电磁感应现象及感应电流产生的条件，知道感应电流的方向与哪些因素有关，知道发电机的工作原理，能熟练应用控制变量法解决相关问题。本人在教学中注重了以下几个方面。 　　一、注重兴趣激发 　　充分挖掘学生的学习潜能 　　要想最大限度的调动学生的思维和学习自觉性，使学生能够独立学习，主动发现。就必须最大限度的激发学生的兴趣。本节的引入是以实验的形式。让学生通过观察“磁生电”这一实验，从一开始就知道磁能生电。在设计实验时，没有用发光二极管，而是用手摸的方法。当学生有了触电的感觉后，感到很惊讶。因此也就产生了探根求源的强烈愿望，顺利的把学生引入到对相关知识的探求上来。观察手摇发电机实验时，让学亲自体现。当学生手摇发电机之后，看到灯泡发光时，想知道发电机工作原理的迫切心情并油然而生。这种做法可以让学生立即产生兴趣，能够增强学生的求知欲，激发学生的激情。 　　二、重视交流与合作 　　充分发挥学生的主体性 　　探究合作学习要求学生在学习过程中把个人思考与同伴合作学习相结合，个人思考是开展同伴合作，小组讨论的基础，开展合作学习的活动不仅仅是为了认知，还为了培养训练学生的合作意识和技能。在活动中让学生展开讨论，提出构想，加以设计，再相互交流。 　　　　 　　本节课的总体设计思想是通过探究活动培养学生各方面的能力。在探究中掌握相关的知识技能。在课堂上分别通过观察“磁生电”现象，探究感应电流产生的条件，探究影响感应电流的因素，以及观察手摇发电机这四个活动，让学生掌握以下知识技能：知道电磁感应现象及感应电流产生的条件，知道感应电流的方向与哪些因素有关，知道发电机的工作原理，能熟练应用控制变量法解决相关问题。本人在教学中注重了以下几个方面。 　　一、注重兴趣激发 　　充分挖掘学生的学习潜能 　　要想最大限度的调动学生的思维和学习自觉性，使学生能够独立学习，主动发现。就必须最大限度的激发学生的兴趣。本节的引入是以实验的形式。让学生通过观察“磁生电”这一实验，从一开始就知道磁能生电。在设计实验时，没有用发光二极管，而是用手摸的方法。当学生有了触电的感觉后，感到很惊讶。因此也就产生了探根求源的强烈愿望，顺利的把学生引入到对相关知识的探求上来。观察手摇发电机实验时，让学亲自体现。当学生手摇发电机之后，看到灯泡发光时，想知道发电机工作原理的迫切心情并油然而生。这种做法可以让学生立即产生兴趣，能够增强学生的求知欲，激发学生的激情。 　　二、重视交流与合作 　　充分发挥学生的主体性 　　探究合作学习要求学生在学习过程中把个人思考与同伴合作学习相结合，个人思考是开展同伴合作，小组讨论的基础，开展合作学习的活动不仅仅是为了认知，还为了培养训练学生的合作意识和技能。在活动中让学生展开讨论，提出构想，加以设计，再相互交流。