2008年应用技术学院学院工作总结-上报稿·打印.docVIP

规范管理，改革创新，开放办学，彰显特色 一、一年来的主要工作 2008年是学院的“教学质量年”，也是我院实行教学和管理体制改革，力争实现职业教育新突破的第一年，我院坚持“以人为本”的科学发展观和“开放办学”的理念，以全面贯彻落实《应用技术学院2007-2009年深化教学和管理体制改革的方案》为契机，树立“以专业建设为龙头，以规范管理为保障”的指导思想，全面推动学院的教育教学改革和各项管理建设工作。 一年来，在学校党委及行政的重视和关心下，在学校职能部门和相关院系的大力支持下，学院上下精诚团结，齐心协力，踏实奋进，经过2008年的努力，学院专业结构日趋合理，管理制度逐步健全，教学改革成果显著，实训室建设取得重大进展，对外交流力度逐步加大，以“订单培养”为特色的校企合作办学模式日趋成熟，多元化、多层次的应用技术教育办学特色凸显。 （一）以专业建设为龙头，深入推进教育教学改革 1、以教改试点专业为重心，全面推进专业和课程建设 学院一直坚持专业建设的龙头作用，本年度中从资金等方面加大了对专业建设的投入，学院专业建设取得了重大进展。 （1）“酒店管理”、“营销与策划”两个重庆市高职高专教学改革试点专业的建设进展顺利，待重庆市教委验收。 （2）建立专业建设归口责任制。专业建设在学院教学指导委员会的指导下，由教研室归口负责。 （3）在全面开展专业调研的基础上，制定了各应用技术本科和高职专科专业的专业建设规划（2009～2011年）。 （4）积极开展与澳大利亚等相关学院与中澳职教项目推广学校的交流与合作，吸纳国际先进的职业教育理念，拓展学院的专业建设与改革思路。 （5）课程建设取得较大突破。《商务策划原理》校级精品课程、《前厅与客房管理》等3门重点课程建设完毕，待学校验收，并已做好2009年校级精品课程和重点课程的申报准备工作。 （6）理顺了大学英语、高等数学、大学体育、大学计算机基础、“两课”等公共基础课程的归属，由相关学院归口管理。机电一体化（高职专科）专业课程归口机械工程学院管理。归口管理，有利于加强课程建设。 （7）加强课程教材建设。学院与立信会计出版社合作，参与了21世纪高职高专经济管理规划教材的编写。主编或副主编了《会计学原理与实务》、《计算机应用基础》、《基础会计模拟实习》3本教材。 2、以职业能力为本位，优化人才培养方案 制订了《重庆工商大学应用技术学院关于制订2008级专业人才培养方案的原则意见》，组织制订了各专业2008级人才培养方案，汇编了《重庆工商大学应用技术学院2008级教学一览》。在制定2008级人才培养方案时，充分借鉴了澳大利亚职业教育的先进经验，坚持以培养学生职业能力为出发点和归结点，注重培养学生的综合素质和能力，全面推动C-TAFE人才培养模式的改革实践。在深入调研和分析的基础上，制定各专业的职业能力标准，据此设计专业课程教学体系和实践教学体系，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构。理论教学以“必备、够用”为尺度，实践教学以“构建职业能力本位型”的为着眼点，强化专业能力单元技能实训，突出应用性和职业性。并坚持“三个不断线”的原则，即“实践教学不断线”、“专业课程不断线”、“外语教学不断线”。实践教学在教学计划中占有较大比重，达到40%左右，同时全面实施 “学历证书+职业资格证书”的“双证制”。 3、以教学管理体制改革为契机，努力构建“双师素质”教师队伍 （1）改革教学管理体制。经学校批准，设立了会计学、市场营销、旅游管理、连锁经营、计算机等五个应用技术教研室，由学院直接管理。对于挂靠其他学院的应用英语和应用数学教研室，通过与相关学院协商，初步建立了相对稳定的英语和数学教师队伍。学院专、兼职教师都归属到教研室，参加教研室组织的各项活动，承担相应的专业建设和课程建设任务。 （2）强化教研活动制度，各专业多次组织教研活动。 （3）建立教师资源数据库，加强师资队伍建设。学院按专业建立了教师资源数据库，各专业来自行业或企业的外聘教师不少于教师总人数的30%。 （4）注重教师的培训和学习。一方面，学院要求专任教师每年到行业企业顶岗锻炼两周以上。二是鼓励教师参加各种高级别的学术交流与研讨会议。先后派遣了10人教师外出学习或参加学术会议。 （5）严格规定学院任课教师资格条件，规范了任课教师的聘用和管理。 4、结合职业技术教育特点，积极开展教育教学改革 （1）总结教学改革的经验与成绩，成功申报市级教学成果奖。坚持秉承“以职业能力为本位”的办学理念，坚持“校企合作、优势互补”的办学思路，逐步形成以职业能力为逻辑起点，以“一个中心、两个平台、三个互动、四个结合”为主要框架的创新实践教学体系。教学成果《构建职业能力为导向的高职教育多维互动的实践教学体系的研究与实践》和《市场导向下市场营销专业人才职业能力培养的创