传承西关特色教学案例(沈德祥).doc

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传承西关特色教学案例(沈德祥)

传承西关特色,弘扬岭南文化 ―――装饰性版画单元教学拓展案例 广州市美华中学 沈德祥 导言: 我校地处广州西郊,不少学生家住西关老城区,近年开发的“西关特色游”吸引了许多中外游客,多数学生对骑楼街、古老的西关大屋、青石板、趟栊门、满洲窗等散发着浓郁岭南文化特色的建筑及装饰都有所认识,但了解得并不深,在美术教学如何开发和利用这些地方特色资源?怎样才能更好地向学生宣传保护这一珍贵的文化遗产的重要性?这是我在设计本单元教学前反复考虑的问题。针对上述现状,我结合自己熟悉粉印版画表现技法的特长,以引导学生“关注和”为切入点,对岭南版《美术》实验教科书14册第四单元《海风、海潮、渔歌》的教学内容进行了拓展。通过课堂老师介绍导赏、课后学生分组收集资料、资料整理展示、小组讨论、构思创作内容、个人或小组合作完成作业等一系列教学活动,引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系,走进西关,表现、赞美西关。 案例: 《传承西关特色,弘扬岭南文化》是一个单元课,我将本单元设计成三课时。第一课时,我先根据教材内容收集一些版画资料让学生欣赏,重点向学生介绍具有岭南文化特色的“佛山木版年画”及制作过程,引起学生对版画的兴趣。接着让学生以“我们生活的荔湾区有哪些特色的岭南文化?”为题,分组展开讨论,并把讨论结果以表格或文字形式交给老师。老师建议学生课后利用双休日时间,分组组织“西关游”,并向学生推荐一些值得参观的地方,如广东民间美术博物馆――陈家祠、上下九商业步行街、仁威庙、华林寺、锦纶会馆、荔湾博物馆、耀华大街、龙津西西关大屋区、沙面欧陆风情区等……?要求用摄影、速写及上网查找等形式去收集相关的资料。这样的活动不但使学生领略了西关文化的美,激发了对家乡的热爱之情,同时,也锻炼了学生捕捉素材的能力,让学生兴趣盎然,在宽松愉快自由的环境里,他们的各自所长得到了自由发挥。很多作品的创作素材均出自本次的实地考察活动收获中。 第二课时,先让各个小组把搜集到的资料分类整理好,并分别向全班同学介绍小组的收获,老师适时表扬,特别是要关注平时不主动参与教学活动的学生,对他们的点滴进步都要给予肯定和鼓励。这样,学生们的学习积极性被充分调动起来了,兴致更浓地投入到下一阶段的学习中去。在过去的教学中,我很容易犯了将自己的意愿、想法强加给学生的错误,结果往往扼杀了学生的创作构思,打击了学生的学习积极性。在本课的教学中,我吸取了以往的教训,注意尊重学生的想法,保护他们的创作构思,适当提出构图上的建议,使学生在表现西关文化的主题上随心所欲地创作,涌现出不同题材的作品,如西关大屋、趟栊门、门环、年画、满洲窗、泮塘五秀、艇仔粥、西关小姐、鸡公榄、沙面洋建筑、白鹅潭宾馆夜景、珠江夜景、木棉花等…… 在教学中,由于版画工序比较多,画完了稿还要过稿、刻制、拓印,学生很容易产生畏难情绪,如果老师不注意想法保持学生兴趣,学生就会中途放弃或马虎完成作业。 因此,在第三课时,我采取了强化教学直观性和开展小组竞赛的办法,最大限度地保持学生的学习兴趣。一方面,我在学生练习前,将制作的步骤、注意的要点(特别是使用工具时的安全事项)等向学生讲解透彻,并作适当的示范;另一方面,指导、落实小组成员的分工,并准备多一些工具,提供给个别准备不齐的小组,尽量使每位学生都能发挥自己的长处,相互合作,为完成小组作品作出贡献。此外,在巡堂时我还注意发现学生练习中出现的问题,及时给予指出和纠正。在活动中让学生掌握比较、探究、合作的学习方法,培养他们发现和解决问题的能力。 在该单元教学中,学生创作了不少优秀的作品,适逢2005年广州市举办“第四届学校艺术节”和“学校民族民间美术特色年”活动,我根据活动方案的要求,把部分作者集中起来,动员他们在原作的基础上加以修改、完善,将优秀的作品选送到区、市参加比赛,获得了较好的成绩。 反思: 本单元的教学拓展,把地方文化资源引入课堂,不仅使学生感悟到民族传统文化的魅力,而且还在创作过程中体现到版画的特殊美感 ,得到了学习方法的指导、形象思维的训练、综合能力的培养,并学会对世界多元文化的宽容和尊重。实践证明,充分开发利用地方人文、地理、自然资源,开展特色美术教学活动,不仅使中学美术教学充满活力与生命力,更重要的是热爱美术、学习美术的人多了,学生们欣赏美、感受美、创造美的能力得到大幅度的提高。 学生作品点评: 《西关情怀――辟邪》 作者:初二6班 丁维 学生版画作品: 《西关情怀――趟栊门1》 《羊城美景――珠江夜色美

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