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谈利用多媒体进行音乐教学应当注意的问题 摘　要：摘　要：多媒体技术手段运用于音乐教学活动是时代和社会的需要，它给音乐教学活动提供了便利，开拓了崭新的局面，但是，我们在运用这一手段的同时一定要明确它的辅助性地位，本文旨在分析音乐课堂利用多媒体技术手段存在的一些问题，以此，让我们的音乐教学课符合时代的需要，也不失对于传统的继承。 关键词：关键词：多媒体；音乐教学；注意 ；问题 　　随着科学技术的日新月异以及计算机技术的迅猛发展和普及，多媒体技术被广范的应用在不同的领域，它是把声、图、文、视频等媒体通过计算机集成在一起的技术；是通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来，使之建立起逻辑连接，并对它们进行采样量化、编码压缩、编辑修改、存储传输和重建显示等处理。 　　多媒体技术具有信息媒体的多样化和媒体处理方式的多样化、集成性、交互性、实时性等特点。将多媒体技术引入课堂是充分利用这一技术最重要的领域之一；音乐课堂使用多媒体技术同样也成为一种普遍现象，打破了传统音乐课堂上“一架钢琴、一台录音机、一支粉笔”的局面。通过图像处理技术、数字音频技术、数字影像技术以及数字音乐制作等技术的综合运用，不但实现了学科之间的交叉，增加了课堂信息量的传递，而且因为同时调动了学生的视觉、听觉等多个器官的感受能力，在引导他们的发散思维、突破重难点、提高教学质量等方面都起到了非常重要的作用。 　　但是，事物往往都具有两面性，“过犹不及”，所以我们对事物性质的把握要注意适度性，对于课堂而言，多媒体技术只是教学活动中借助的工具和手段，不是“赶时髦”、不能因为使用多媒体而用多媒体，如此，则流于了形式，在课堂教学中多媒体的应用要恰到好处，使其在教学中起到“画龙点睛”的作用，因此，在音乐课堂上运用多媒体技术进行教学时应当注意以下问题： 　　（一） 多媒体成为依赖，忽视了音乐课堂的人性化 　　如上文所述，多媒体技术是多项技术的综合使用，在各种软件、素材海量出现的今天，“一切皆有可能”，因为这个原因，有些老师在音乐课堂上不再作声乐的演唱示范、器乐的演奏示范、唱游活动的动作示范等，而是不停的点按鼠标播放中的视频、音频，在课堂上老师只是承担了播放多媒体、解读其内容的作用，教师课堂上应有的作用完全被多媒体所替代，从而成为多媒体技术的依赖者。音乐课堂区别于其他课堂最为重要的是学科性质和学科特点，具有其专业性，音乐课堂上老师的身体力行、示范教学法尤为重要，多媒体播放的视频或者音频每一遍都是一样的，但是，音乐课堂上要求的是因材施教，对待不同的同学出现的不同问题，用相同的手段根本无法解决，而示范教学法无疑是解决这一问题的最佳选择途径，因为，示范法直观且易于变化，最为重要的是：它可以对不同同学的情况赋予不同的有利于他们所接受的情感表达，这一点多媒体是无法到达的。比如一个舞蹈动作，可以选用多媒体的视频作为示范，但是它不一定适合每一个学生，而老师的示范则可以灵活的适情况而变化，由此可见，多媒体赋予了人的某些想法，但是在实现教学的过成中它还是机械的，它不可能自动生成某种能够处理突发事件的能力，所以，依赖多媒体，只会使教学落于套路。 　　（二）忽略了教师专业技能的展现与训练 　　当把所有的教学内容都集中在多媒体上的时候，无形之中作为教师的专业技能将会被各种网络资源、教学光盘上的范唱、范奏所替代，表面上看似乎大大减小了任课老师的教学压力和劳动量，实际上长此以往会产生懒惰的心理。现代教育技术改变了音乐教学常规模式的单一手段，开阔了学生的音乐视野、拓展了他们所了解的音乐相关的领域，能将抽象的音乐理论形象化、具体化……这是多媒体教学手段的优势，但是，教师的专业技能在任何时候都不是除教师自身之外的其他事物所能够借助完成的，作为音乐教师，专业技能是要在教学实际中不断锤炼、不断研究、探索逐步成熟的；如果因为多媒体的运用而忽略了专业技能的训练将会给音乐课堂的效果带来极大的危害。 　　（三） 注重外在形式，忽略内涵本质 　　音乐是听觉的艺术，就像美术是视觉的艺术需要用眼睛看一样，音乐的活动是通过耳朵的聆听来完成的，其他的手段同样只是辅助；在运用多媒体进行音乐教学时，这也是很容易被忽略的一个重要环节之一。 　　多媒体技术的运用可以容纳很大的信息量，所以，有的老师便加入很多东西，往往忽略了主次，笔者曾听过一位老师的音乐欣赏课《蓝色多瑙河》，有电影视频的剪辑、有动漫的风景、有各种美丽的图片……制作的五颜六色，的确提高了学生的兴趣，遗憾的是，整堂课下来学生记住的是所呈示的画面，有关音乐的东西却没有注意，当然也无从谈起记住了，新课程标准提倡知识的交叉和学科的综合，并不是各科知识的平均分配，这也是不现实的，音乐课程理所当然还是