学前教育学幼儿美育教育课件.ppt

学前教育学--幼儿美育教育 徐安乐 2015003002 吴云燕 2015003031 孟兰英 2015003046 范琳琳 2015003021 黄 然 2015003027 * 《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育的目标是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展教育，促进其身心和谐发展。” * 一、美育的概念 美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称审美教育或美感教育。 美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。 在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。 * 二、幼儿美育的概念 幼儿美育是美育的一部分，他是根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育。 由于幼儿身心发展的特点，特别是思维的直觉行动性和具体形象性，认识过程中的情绪性等，决定了幼儿美育的特点是：通过活动，用具体鲜明的形象去引导幼儿直接感受美，而不要求对美的形象从逻辑上进行过多地理解和分析；以培养幼儿审美的情感、兴趣为主，而不是以培养审美观念、概念为主；以培养表现美的想象力、创造力为主，而不是以训练技能技巧为主。 * 三、幼儿美育的意义 1、幼儿美育是整个社会审美化的需要。幼儿期接受审美教育，可以为形成正确的审美观点和良好的审美能力打下基础。 2、幼儿美育是符合儿童思维特点的教育活动。 3、幼儿美育是实施各育的催化剂。在幼儿时期，美育不仅仅是全面发展教育的组成部分，而且是德育、智育、体育的催化剂。 * 四、幼儿美育的内容 1、培养幼儿的审美情感； 2、培养幼儿的审美感知； 3、培养幼儿的审美想象和创造。 * * * 日本六岁小女孩 * 活动中的小“模特” * 案例分析 二、倩倩是个4岁的小女孩，非常健康可爱，可最近她总是嚷嚷着要减肥，饭也不好好吃，甚至要求妈妈给买减肥茶。在幼儿园里，老师发现倩倩只吃很少的饭，水也不敢多喝，因此人变得很没有精神，参加各种活动都不积极。老师把情况反映给家长，家长虽然担心倩倩会因此生病，但她的妈妈竟然很“理解”地说“爱美之心人皆有之” * 上述两个案例告诉我们：虽然爱美之心人皆有之，但是促使幼儿识别美丑善恶，追求真善美是家长、老师以及社会应尽的义务。培养孩子健康的审美观念，让他们了解什么是真正的美，怎样才能使自己变美，采取简单粗暴的方法是行不通的。我们要加强审美教育，充分发挥美育功能，让孩子明白衡量一个人美不美，除了要看这个人是否有漂亮的外表，还重在气质，重在心灵。让孩子感到自己爱美的天性是好的，但更重要的是懂得什么是真正的美，从而逐渐提高孩子分辨美丑的能力，使他们的心灵在美的感染中升华。幼儿美育的任务就是培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力。 * 五、幼儿美育的实施 （一）、幼儿美育的实施途径 1、大自然是幼儿美育的丰富源泉； 2、日常生活是幼儿美育的重要途径； 3、艺术教育是幼儿美育的主要途径。 * 大自然—丰富源泉 * 日常生活—重要途径 * 艺术教育—主要途径 * （二）、实施幼儿美育应注意的问题 1、幼儿园美育是面向全体幼儿的----不是培养单个有艺术天赋的艺术家； 2、重视通过美育培养幼儿健全的人格----不是偏重于追求艺术的结果和达标； 3、重视培养幼儿的想象力和创造力----不要过分强调技巧、机械训练。 * 六、结语 美是无处不在的，我们应该摒弃对幼儿美育的错误认识，正确理解并评价美育在幼儿身心发展中的重要作用，充分利用一切可以利用的条件，家园合作，全方位地对幼儿实施美育，这样才能促进幼儿身心全面和谐地发展，从而提高未来社会的公民的整体素质。 * 谢谢大家~~ *