6《怀念母亲教学设计.docVIP

《怀念母亲》（第一课时）?1、识记8个生字，正确认读并理解“真挚、朦胧、凄凉、频频入梦”等词语。??? ?2.?正确、流利、有感情的朗读课文，体会作者对生身母亲深切的怀念和崇敬之情。 通过品词析句，体会作者对两个母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后是作者对两个母亲的敬与爱。 情感态度与价值观 通过本课教学，引导学生理解课文内容，体会作者对母亲、祖国的思念之情。 【教学重点】???? 【教学难点】????体会关键词句在表情达意方面的作用。【课前准备】????教师准备；制作多媒体课件；????学生准备：学生搜集并阅读季羡林生平资料和相关文献，初步认识季羡林； 母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱，让我们一起轻轻地喊一声——母亲。 此时，你脑海里浮现出母亲怎样的形象？用一两个词来形（—— ——的母亲） 每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱，著名学者季羡林的文章，也对母亲独特的解释，这节课，我们一起走进季羡林的这篇——怀念母亲，齐读课题。 简简单单的四个字,却伴随着季羡林的一生。再读课题。读出怀念的意味。 二、初读课文，感受文中的母亲 1、自由朗读课文，读正确生字新词，读通顺课文句子。 2、出示“真挚”“食不下咽”“寝不安席”“频来入梦”“朦胧”“可见一斑”等词语检查学生读音 3、介绍文章作者及作品 三、再读课文，理清脉络 1、再读课文，想想文章主要写了什么内容？ 2、作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？ 3、作者说“我一生有两个母亲”是哪两个母亲？文中哪句话概括交代了作者对两位母亲的情感？ 4、有感情地朗读第一自然段。思考：第一自然段在写法上有什么特点。 （开门见山、直接点题） 5、根据第一自然段的写法，给课文划分三大部分。 第一段（1）作者开门见山，指出两位母亲在自己心目中的地位.为全文奠定了感情基调. 第二段（2—12自然段）作者通过回忆， 借助日记、散文摘抄的语段，描述了对母亲和祖国的怀念，把对两位母亲同样的敬意、同样的爱慕表达得淋漓尽致。 第三段（13自然段）作者对两位母亲有着同样的情怀，那就是崇敬、爱慕、怀念，使文章结构浑然一体。 6、请同学们有感情地朗读开头和结尾部分，思考它们有何联系;(小组讨论) 我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在欧洲的十一年。 （首尾呼应的写法） 四、拓展：有关母爱的俗语、诗句。或写有关母爱的比喻句。 游子吟 孟郊(唐代) 《纸船——寄母亲》[冰心] 五、小结： 今天我们一起感受到了季羡林老先生对母亲的感情，也搜集了很多关于母亲的古诗词，希望同学们下去好好体会母爱。下节课继续来感受课文。 六、作业： 1、有感朗读课文，正确书写生字词。 2、课外阅读季羡林的《赋得永久的悔》、《留德十年》体会对两位母亲的感情。 板书设计： 6、怀念母亲 我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 《怀念母亲》（第一课时）?1、识记8个生字，正确认读并理解“真挚、朦胧、凄凉、频频入梦”等词语。??? ?2.?正确、流利、有感情的朗读课文，体会作者对生身母亲深切的怀念和崇敬之情。 通过品词析句，体会作者对两个母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后是作者对两个母亲的敬与爱。 情感态度与价值观 通过本课教学，引导学生理解课文内容，体会作者对母亲、祖国的思念之情。 【教学重点】???? 【教学难点】????体会关键词句在表情达意方面的作用。 教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍。本课我主要运用以下教学方法进行教学：1、情景教学法 上课开始，设计情景导入，由“母爱”引出季羡林，课件出示：季羡林生平、主要经历及季羡林的作品《赋得永久的悔》让学生默读，交流感受，揭示课题。2、小组讨论法 三、说学法 教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我班学生的情况，在学法方面我主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。四、说教学程序（第一课时）我设计了五个教学环节。（一）创设情境，谈话导入 师：由母爱导入，课件出示：季羡林生平及主要经历。学生默读，交流感受。 （二）初读课文，感受文中的母亲 指名朗读课文，说说文章主要写了什么内容