红歌飞扬——永恒的历史旋律.docVIP

红歌飞扬——永恒的历史旋律 怀化一中 禹鹏 内容提要：红歌作为历史发展的时代产物，具有极强的感染力。优美的红歌能让学生在历史学习过程中产生极强的共鸣，历史教师在历史教学中将红歌与教材结合起来，能有效的提升教学效果，也能培养学生的情感态度和价值观。 关键词：红歌 历史教学 学习 情感 兴趣 歌曲是时代的，也是时代的。一首歌可以反映一个时代的精神风貌，具有巨大的艺术感染力和号召力歌曲在当代学生中是受到普遍欢迎的一种艺术形式。一首好的、积极的、进步的、向上的红色歌曲不但具有较高的艺术性，而且具有丰富的思想内涵，是内容与形式的完美统一 兴趣是最好的老师，一首优美的歌曲就是一段生动的故事，一幅有趣的画面。在课教学过程中，根据教材的红色歌曲，歌曲，这样既可以起到充分吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣的，又可以美感。  跨度大，概括程度高，多为专题，但没有采取知识点的方式，标准在方式上的一大特点。正是这种特点教师和学生，。一部《黄河大合唱》曾激励中华儿女同仇敌忾；一首《我为祖国献石油》曾鼓舞多少有志青年投入祖国的热潮；一段《春天的故事》又让多少人改革开放给中国带来的勃勃生机。自不待言，红歌影响了代人，在人的记忆中。红歌历史教学，不仅唤起学生对过往的追忆，对激情年代的怀念，帮助学生学好历史知识，更有利于增强学生的民族自尊心、自豪感自信心养成良好的道德行为习惯。 一首好的歌曲，本身就是一门艺术，蕴含着高尚的情操和积极的人生趣味。在教学中可让学生领悟乐曲的艺术，体验歌曲的意境，使学生的认知与情感结合起来，充分地开拓思维、展开联想、发挥想象，进入陶冶情操的自由境界。教师和学生、家长和孩子红歌，从某种程度上历史教学资源。 历史教学要学生的心理需要，创设学生学习兴趣的学习环境。对来说，虽然红歌，但是，无论时光如何，时代如何，人们心底对的向往是一致的，对向上的精神追求是的。“九一八”事变，唱起《松花江上》：“‘九一八’，‘九一八’，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃了无尽的宝藏，流浪，流浪！哪年，哪月，才能够回到我可爱的故乡？”。东北抗日，唱起《游击队歌》：“我们生长在这里，每一寸土地都是我们自己的，无论谁要抢占去，我们就和他拼到底！”这样的红歌，催人奋，激人坚定，学生油然而生对革命的、对历史的缅怀、对幸福生活的珍惜。，也加强了对的情感、态度、价值观培养。历史向人们，一个民族需要，一个国家需要向上的精神，一个社会需要积极健康的价值观，红歌体现出我们这，国家，这个社会共同的追求。 在运用时应注意挖掘学生情感的内在因素，用情感激发学生的思维活动，培养学生敏锐的情感体验能力，引导学生在浓烈的情感氛围中展开想象与联想的翅膀。学生一旦被丰富的情感所打动，情有所感，理有所悟，就会觉得学习不是冷漠无趣、单纯的知识的传递。 用学生喜闻乐见的来历史知识，在潜移默化中掌握历史知识，这是红歌运用于史教学我们的有益启示。红歌，对于青少来说，不可能经过专音乐训练，他们没有的外表，更没有的嗓音，但他们大多对红歌有一份的挚爱，有一份令人的红歌情结。红歌，对于青年来说，不像有些歌曲那样具有诱惑力，在音乐和情感价值方面是完全不同的。历史教师自己肩负的历史重任，勤于思考、勤于钻研、勤于积累，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，借助红歌，，扩大学生历史知识，提高学生历史学习兴趣。 在实施过程中，教师必须注意提高自身的音乐素质，同时要把握分寸，尊重教科书，尊重学生的情感，不要只顾红色歌曲的播放，为教学而教学，忽视教学这个主题，主次不分，甚至喧宾夺主，这些都不利于良好教学效果的实现，甚至会弄巧成拙，适得其反。用红歌，是一种辅助教学手段。在历史课堂教学中，，一节课中不宜，以免，一首歌曲的内容引用，要关键词，做到有。在引用红歌的形式上要有适用性，，诵则诵，唱则唱，教师激情背诵几句，或学生齐声高一曲。在引用红歌上要有针对性，抽象为形象，或呈现知识形成过程，或提高学生知识迁移能力。 总而言之，利用红色歌曲教学，这种寓教于乐的教法，对培养、提高学生学习的良好兴趣，促进教师教研教改，实施素质教育，提高课堂教学效果，都有极为重要的作用略论我国历史轨迹及其深远副作用余伯流 极富艺术表现力的“现代”》——尹晓星