《合作学习与谐共进》.docVIP

合作学习 和谐共进 ----分组探究教学策略实践交流 〈纲　要〉 1、选题的背景与意义。 2、课题的研究与实践的过程。 3、课题研究成果的主要内容。 4、课题研究成果的实践效果。 5、课题研究成果的特色与创新。 6、课题研究的感受和建议。 〈关键词〉 以学论教，因材施教 构建高效课堂新模式 合作学习 自由学习 分组探究 教学策略 学习方式 我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”以科学发展观为指导，以提高教学质量为核心，以构建高效课堂为目标，优化教学环节、切实减轻学生课业负担和提高教学质量，树立课堂追求高效和引导学生学会学习的理念，把课堂教学当作一门艺术，启发学生学思结合，做到知行统一，使课堂真正成为学生主动学习、学会学习的学堂，努力营造实现高效课堂的教学氛围。 一、“优化课堂教学结构，科学安排教学环节，把握好教师的讲与学生的练的关系，减少时间运用上的低效和浪费”的选题背景与意义。 埃德加富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人．”“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。人生如戏，高中课堂承载着人生起点的一段重要历程，学生是课堂上的演员，还是观众？这是传统课堂模式和现代课堂模式的区分。传统课堂模式，学生是Passive 被动的，是观众，在课