小学小组合作学习的分层次构建.doc

学 科：音乐 作者单位：浏阳市浏阳河小学 作者姓名：寻姝平 联系电话小学小组合作学习的分层次构建 合作学习进入小学课堂教学已经有一定的时间了,但怎样让合作学习更切实际,做到真正的合作呢?我觉得,要做到真正合作,要从低年级开始引导学生建立合作的意识,学会合作的方法.我认为,小学小组合作学习根据学龄段分为低、中、高三个阶段。 低年级 （一）年龄特点：低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，他们乐于参加所有的音乐活动，包括演唱、表演、唱游、集体舞、音乐游戏等，他们没有中高年级学生的腼腆，每一个人都敢于上台，尽管有时表演得并不好。老师在这一时期一定要保护学生的这种表现欲望，切不可因一时的不注意纪律而扼杀学生的学习热情。 （二）具体操作方法：首先，我想方设法给学生表现自己的机会。除了唱游和音乐游戏等内容让更多学生上台以外，每次学完歌曲，我都要喊六个学生上台表演唱， 三个男孩子、三个女孩子，让男女学生均衡发展，唱完后，我让学生举手点评台上学生的表现，要具体到好在哪里、不好的又是什么，如声音洪亮、歌词熟练或是表情很好、唱得好听等，这样学生不但是学会了评价他人，也学会了认真欣赏他人的表演，养成良好的学习习惯。而选上来表演的学生要求纪律也是最好的，很多自制力不强的学生为了上台表演而变得遵守纪律，课堂难组织的难题也解决了。这样一直坚持到二年二期，学生人人都保持乐于表现的好习惯，为以后的合作学习打下一个良好的基础。第二，我开始培养优生做小老师，做合作学习的组织者、指导者。经过一段时间的学习，一些优秀的学生涌现出来，有的学生学习认真、遵守纪律，有的学生音乐成绩突出、有一定特长，有的学生组织能力强，有小老师的风范，这时，我充分利用这些学生的优点，开始培养他们成为老师的好助手，成为合作学习中的组织者和指导者。如一年一期第五课《唱唱跳跳去旅游》中的歌曲《火车开了》的教学中，我在学会了带动作表演歌曲后，请上四位表现最好的学生，进行《火车开了》的游戏，当他们学会后，两人一组，再挑选表现最好的四人到教室外的走廊上做游戏，而我在教室里继续喊人上台做游戏，再由他们带人出来分组游戏。这种方法可以锻炼优生的组织能力，也可以培养学生的互相协作的能力，使游戏有序地进行，还能让一些接受稍慢的学生多看几次演示，做到人人学会，人人参与，且玩得开心，学习兴趣也就更高了，可谓是一石“多”鸟。 二、中年级 （一）年龄特点：中年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。加上有了一二年级的基础，他们能胜任更复杂的合作。这一时期，老师要继续用丰富多彩的音乐实践吸引他们的注意力，使其保持对音乐的兴趣，乐于参与合作，并能在合作中发挥自己的作用。 （二）具体操作方法：在三年一期的第一节课，我就给学生分好学习小组，每个班分为四个大组，选出一个组织能力强的组长，告诉学生今后的学习都将以小组为单位，而组长可以竞争上岗，人人都可争取。学生听了这些并不以为然，他们不知道面临什么样的形式的学习，也并没有表现出特别的热情。第一课是唱歌综合课《老师最理解我》，学完歌曲后，我喊一组的同学上台示范排练齐唱表演，包括怎么排队，怎么起音等。然后我让大家分组排练，并将每个组需要做的事情写在黑板上：1、排队。2、排练，可以采用对唱和齐唱的形式。这样，学生的第一次小组排练很容易就获得成功，当每一组都上台表演后，学生能对自己和他人的表演有一个系统的评价，并能指导他们以后的合作。第五课表演音乐剧《小猫钓鱼》时，学生分组排练，他们分配好角色，设计好表演，准备好道具，表演得各有亮点。如16班的黄锦演的小猫在第二幕接受猫妈妈的批评时，先不好意思地挠挠头，再郑重地点点头，表演有层次，把小猫的心理变化表现出来；15班的陈美仪演的小猫在第三幕蝴蝶飞来时装作没看见，蝴蝶在她边上飞来飞去，她回头做了一个鬼脸又继续专心钓鱼，把一只顽皮可爱的小猫表演得惟妙惟肖。一学期下来，学生在固定的学习小组里不断地体验音乐的快乐，享受成功的喜悦，每个组又有了自己的舞蹈组长、表演组长、演唱组长等，人人都在小组合作中贡献着自己的力量。到期末，我又给了每个组一节课的时间进行期末展示：每个组要选出两到三个主持人，定好节目，写好串连词；节目必须有两个以上全组参加的集体节目，也可以有特长生的个人表演，还可以有几人合作表演，节目的内容要有演唱、表演、舞蹈、器乐等多种形式。这次的期末展示非常成功，每个组都奉献了一台丰富、生动的表演，每个学生都得到了多次上台的机会，学习的自信心也更强了。 高年级 （一）年龄特点：高年级学生的生理、心理都在日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，也有了自己的表达情感的方式。这一时期，学生已经不满足于老师给他们的固定的学习小组。