谈谈对信息技术课程改革的心得.docVIP

谈谈对信息技术课程改革的心得 一、新课程倡导建立的学习方式 　　新课程改革遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正体验学习的美妙，让学生走向成功的彼岸。　　新课程倡导建立的自主合作探究学习方式是建构在大众教育的课程理念之上，是建构在现代学习理论基础之上的。　　现代学习方式不仅包含许多具体的学习方式，更是一个以宏扬人的主体性精神和促进学生可持续发展为目标，包含学习方法、学习习惯、学习意识、学习心理、学习过程等内容的开放的学习系统。它的本质特征主要有如下几点：　　自主合作探究学习方式的基本特征：自主性学习，也就是学生积极地发挥自己的主体作用，主动去学习，不让老师牵着鼻子走，如能自己去阅读的教材一定自己去读，能自己动手去做的实验就要亲手去做，能自己说的一定想法自己说；合作性学习，即通过学生与学生、学生与教师间的讨论、互助等形式的交互合作学习，互相取长补短，共同发展进步；探究性学习，就是在教师的组织、指导和引导下，学生从自身发现问题出发，从好奇心及兴趣出发，通过实验、实践，用所学的知识去解决问题、验证原理或尝试相关知识的综合性学习活动。　　自主性学习方式的类型主要有超前式学习、迁移式学习、实验室式学习；合作性学习方式的类型主要有小组式学习、交往式学习、讨论式学习；探究性学习方式的类型主要有问题式学习、发现式学习、体验式学习。其实，在实际学习过程中，这些学习方式并不是截然分离的，而是相互交叉和贯通的。 　　二、教师要帮助学生掌握新的学习方式 （一）以构建和谐平等的新型师生关系来激励学生学习方式的建立　　新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。因而，构建和谐平等的新型师生关系有利于学生主体精神的发挥、主体人格的完善、主动学习习惯的养成，有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。　　（二）要改变教师教学模式和教学行为来带动学生学习方式的改变　　现代教学观认为，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，教师必须以科研实验为先导，从课堂教学改革人手，构建能有效地促进学生新型学习方式建立的教学模式，形成有利于学生发展的科学的教学行为。 三、因此对信息技术课的几点感想是： （一）信息技术课是一门技术课程，重操作，轻理论。也就是说，学生可以不知道为什么，但是必须知道怎么做。因为这是一门技术课程，所以操作过程、操作方法、操作结果是关注的重点。至于为什么按这样的过程操作，为什么用这样的方法操作，为什么会有这样的结果，可以忽略不讲，或者少讲。 （二）信息技术课按模块式设计，任务驱动，也体现出它的技术性特点。每一节课，就是完成一个小任务，而与此相关的所有作过程、操作方法、操作结果甚至知识要点、技能要点都包含在这个任务的里面了。 （三）信息技术课的教学过程，一般都应按照教师演示、学生模仿、巩固运用这几个一般性步骤。这个一般性步骤也体现了它的技术性特点。因为这本教材的知识点是不完整的，需要教师在实际教学中增添必要的内容，以适应学生日常运用和进一步提高的需要。而这些补充性知识要点，都需要在演示过程中进行讲解。 （四）在初中阶段的七个模块中，操作系统和网页浏览是基础，字处理器是重点，其他如网页制作、多媒体作品制作、程序设计都是提高性或者说是兴趣性的内容。理由很简单：相当多的人，将来都可能会处理信息（文字处理），但进行网页制作、多媒体作品制作、程序设计的毕竟是少数。 根据第四点感想，我觉得不应该把网页制作、多媒体作品制作、程序设计与文字处理并列起来，而应该把文字处理当作重点进行教学。譬如文字编辑、页面排版、图文混排、文表混排等等都应让学生有所接触。而网页制作、多媒体作品制作、程序设计只能作为兴趣活动，给个别确有特别天赋的学生提高而用。