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论童话对小学生的影响_语文论文 语文论文 论童话对小学生的影响 师宗县龙庆中心完小 念祖国 【摘要】童话是儿童文学创作一种独特的表现形式，可以把世界上一切有生命和无生命的东西拟人化，赋予人的思想感情，具有极强的形象性。童话的基本特征是幻想，并且是最丰富、最神奇的幻想。幻想本身就是小学生的一种天赋和本能。在童话自由驰骋的幻想中，小学生的好奇心得到满足，自信心得到增强，能开启小学生的思想、发展想象、培养美感、愉悦童心。对小学生来说，在众多的文学样式里，童话是最佳的文学样式。在教育工作中，我们应该更好的重视和开发童话的教育价值，使之真正的成为发展儿童心智的一把要匙。 【关键词】发展思维，启智，陶冶情操，愉悦童心，写作 童话在儿童文学中占有特殊的地位，在新课标指导下的小学语文教材中也占有很大的比重。童话最富小学生的特点，能给儿童最大快乐，最多生趣，是最受小读者欢迎的传统形式。它主要以夸张、拟人、假定为表现手法，为儿童成长需要而贡献的精神食粮。一个孩子得到成长不仅需要大量的物质营养作为身体成长发育的动力，而且需要吸收大量的知识丰富自己的头脑，还需要用美来陶冶性情，调节人格的全面发展。童话那份至真至纯的情感永远是支撑我们人类的精神脊梁，是滋润我们心灵的甘泉。张晓风说过如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么她的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么她的少年少了一道银灿；如果有人25岁了还没有品读过安徒生，那么她的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了还没有了解过安徒生，那么她的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了还没有思考过安徒生，那么她的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么她的晚年少了一份悠远。可见童话可以说跨越文化藩篱，超越年龄限制，是一部部老少皆宜的不朽传家经典，值得每一个人细细品味。阅读童话，创作童话，更能提高小学生的思维 价值、道德价值、文学价值、情感价值等。 1909年（宣统元年）商务印书馆出版了孙毓修主编的《童话》丛书，孙毓修在《童话》的初集广告中指出：故东西各国特编小说为童子之用，欲以启发智力，含养德性，是书以浅明之文学，叙奇之诡情节，并多附图画，以助兴趣，虽语言滑稽，然寓意所必轨于远，童子阅之足以增长见识。这段话对童话的阅读对象、特点以及功能作了比较明确的阐述。特别是童话中鲜明的道德评判标准和善恶分明的生活原则，对学生的心理健康形成有着良好的潜移默化的作用。如果给童话下一个明确的定义，童话就是为儿童编撰的、表达某种思想声音的、儿童喜闻乐见的故事。正如陈伯吹在《童话研究》中所说的童话者，儿童所喜闻之话也。 作家在创作童话时非常注重童话形式的塑造，他们在选择童话形象时并非随心所欲，而是考虑了各种因素，如形象与主题是否一致，形象本身的形态习惯和自然属性是否与所扮演的各种人类角色有某种联系和相似之处，还要尊重读者的喜好，民族习惯和心理感情等。例如人们往往把狼当做贪婪、凶残的化身，而把天鹅作为美和善良的代言人。此外，作者还把自己的经验、历史、社会科学知识、宗教信仰、生活习惯、教育观念等等通过吸引人的童话形象来传递给下一代，引领他们健康快乐的成长。 不同的童话形式演绎不同的文化精神，通过童话形象，少儿能从中了解各国的文化背景及风俗习惯，开阔视野，并从中学到如何做人，如何办事，不同的国度因其文化背景、思想观念、历史传统、风俗习惯、民族意识等方面的差异，体现在童话形象上也有差别。如西方的白雪公主型东方的白鹅女型都是表现受继母迫害的小女孩经历九死一生的磨难后，最终靠精神的庇佑而得到了幸福。然而白雪公主的娇嫩、高雅和白鹅女的善良、纯朴又分别代表了东西方民族不同的理想追求等等。小学生在这些童话形象中会不知不觉的得到感悟，得到启发。因此，童话符合社会要求，满足小学生需要方面具有开启思想，发展想象，培养美感以及愉悦童心的作用。 一、 童话对小学生具有发展思维，开启智慧的作用 小学阶段是人的创造性思维发展的关键时期，错过这一时期将无法弥补，在小学教育中引进童话教学正好契合了发展小学生想象力及创造性思维的要求。童话作为文学中最有本质意义的一种文体，以幻想作为自己的生命，无穷无尽狂放无羁而又丰富多彩的幻想就是童话的灵魂。在成人眼中显得荒诞不稽的想象，在儿童看来全是可能的甚至是真实的。在儿童天地里，猫狗会说话，鸟兽能思考，夜晚会有许多小精灵四处游荡，遥远的天空中星星在窃窃私语，真是个流溢着梦幻色彩的童话世界。对童话来说最不缺乏的就是思维了。没有出色的想象力根本无法进入童话创作的境界。想象的功能表现为能够超越时空的界限，调动起已有的表象，能够组合单一的表象形成形象体系，能够感知当时作用于主体的对象，又能根据别人口头和文字的描述去感知未曾感知过的对象