第一节记忆的概述上交教案.doc

太 原 师 范 学 院 教 案（ 首 页 ） 实习指导老师：刘建芳 实习生：张开洲 班级 外语系08503 授课时间 2011 年10 月20日至 2011 年 20 月13日 章节 第三章第一节 计划课时 2课时 课题 记忆的概述 授课类型 理论课 教学方法 讲授法、图片观察法、实验法 教学目的 （目标） 及要求 1.知识与技能：理解并准确识记记忆的概念； 明确书中记忆的两种分类，并试着把自己生活、学习中的记忆进行归类； 2.情感与态度：体验记忆对我们生活、学习的重要意义； 用自己学习的记忆知识解释一些日常生活中的怪事情； 3.价值观： 保护我们的身体，有了记忆我们的生活色彩斑斓，享受生活。 教学重点 记忆的概念 记忆的种类 教学难点 记忆的种类 教学手段及教具 黑板、粉笔、图片 教学过程 今天进入第三章的学习，小学儿童的记忆和想象，从章节标题中我们可以看出，此章包括两个内容：记忆和想象。而每个内容又分为两节，第一节是总概述，第二节是我们未来的教学对象小学儿童的记忆，是第一节的内容在具体对象上的应用，这和我们前几章的结构安排是一样的，今天学习第一节记忆的概述 由我向同学们描述电影《未知死亡》中的片段，关于男主角短时记忆的故事以及给他的生活带来的影响，从而导入今天的学习内容。听完故事后，老师发问：你们听完后有什么感觉，也许我们不可能做到身同感受，但我们一定要感谢记忆，没有了它，你我的生活将会是影片中男主角的生活，每天醒来都不知道自己是谁，自己为什么活着，很恐怖的一件事吧。既然记忆这么重要，那么是不是很有必要来学习一下什么是记忆，揭开他的神秘面纱呢？ 同学们来说说你们理解中的记忆是什么？ （同学们七嘴八舌的说） 我进行总结：对，这些都是记忆，总的来说，这些事物有何特征呢？对，都过去发生的事物。也正如书中52页所说的：记忆是人脑对过去经历过的事物的反应。现在我想请同学回忆一下感觉的定义，有哪位同学能回答一下这个问题，就是我拿苹果讲的时候, (等待) 感觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反应。比较一下这两个概念，感觉是直接作用，记忆是经历过的，这两个不难理解。看第二个不同的地方，感觉是客观事物，记忆是事物，那么他们之间与什么区别呢？现在我举一个例子：比方说我最近在备战考研英语，有很多长难句，我呢喜欢第一次做的时候用铅笔把我所理解的意思写下来，然后再看正确答案，时隔一个星期后，我再看文章时，我又会把第二次的理解写下来，然后和原来的对比，就知道我当时是怎么想的，曾今是哪里绊住了我，那一步思考出现了问题，一目了然，这样反复几次，长难句也就不是什么问题了，英语的水平也直线上升。那么我第二次看英语文章时，旁边我曾经做的笔记让我想起了曾经的思考过程，是记忆吗？还有我每天实习，从我们学校出发到你们学校，公交车怎么坐，上几路车在哪站下，下车后怎么走，然后才能到达学校，我都清清楚楚，这呢？也是记忆吗？ （同学们回答） 答得不错，这些确实都是记忆，这里我想强调的是刚才感觉和记忆的概念对比，记忆中是事物，感觉是客观事物。记忆中的事物含义丰富，既包括抽象的也包括具体的，刚才我阅读英语文章中的思考过程以及你们说的…都是记忆。 看看记忆所带来的好处，多的我们都无法计算，但也正是因为它轻而易举所以我们才常常忽略它，认为它是理所当然的，不在意他，从来不问自己假如有一天你失去了之后会怎么办？ 记忆不是一个瞬间就能完成的事情，而是一个从记到忆的过程，它包括实际、保持、再认三个环节。同学们都用过电脑，就像你在电脑上写文章一样，需要把所有内容都输入电脑，做完后再保存，等用的时候可以打印出来看也可以在电脑里直接找到你存储的位置打开看。这个过程就类似记忆的过程。 信息的输入、加工 （识记） （记） 前提 储存 （保持） （保持） 提取或输出 （再认） （忆） 表现、加强 二、记忆的种类 将定义时，记忆是人脑对经历过的事物的反应，我特别强调过这里的食物有具体的，由抽象的，非常丰富。 事 具体 人 物…… 事情 情感 抽象 情绪体验