浅谈美术教学中德育的渗透.doc

浅谈美术教学中德育的渗透 内容提要：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用。教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，找准德育渗透与知识传授的最佳结合点，适时适宜的对学生进行德育渗透，使学生在潜移默化中受到启迪和熏陶。 关键词：美术教学 德育 渗透 开展德育教育是中学美术教学的一项重要任务。在美术教学中渗透德育就是要通过艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，使学生在潜移默化中接受爱国主义、集体主义、社会主义思想教育。 一、在美术欣赏课教学中有机渗透德育 美术欣赏课通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷，体悟美术作品中内在的精神涵义，以提高学生的艺术修养，陶冶情操。教学中，通过介绍我国绘画、雕塑、工艺美术及建筑艺术在世界美术领域中产生的重要影响和贡献，可以激发学生的民族自尊心和自豪感。教师要引导和启发学生欣赏中国传统绘画中的山、水、花鸟、人物画在表现风格上与西方绘画迥然有别的民族特色，欣赏中国传统民间艺术如年画、皮影、剪纸、戏剧面具等体现的民族文化精神和民族文化审美理想，欣赏中国雕塑、陶器、青铜器、宫殿、寺庙、园林建筑等工艺美术和建筑艺术的巨大成就。让学生通过对美术作品物象的理解、感受和想象，领悟其精神内涵和精神文化，了解我国丰富悠久的历史文化遗产、优良的艺术传统和我国劳动人民的聪明才智，培养学生对传统民族美术的兴趣和爱好，培养继承发扬民族传统文化的思想情感，从而增强学生热爱祖国、热爱民族的自豪感。 欣赏课教学要注重课内外结合，运用故事、典故以及名人名画激励学生。在欣赏《蒙娜丽莎》这副画时，笔者不仅从构图、色彩、神态及其蕴含的思想等方面进行分析引导，还从《达芬奇画鸡蛋》的故事入手，让学生谈欣赏体会，分享知识并获得情感体验，然后提出设问：作为世界著名画家，意大利“文艺复兴三杰”之一的达芬奇，如果不坚持画鸡蛋，勤学苦练基本功，又怎么能创作出世界名画《蒙娜丽莎》呢？从而激发学生刻苦勤奋的精神。 二、在绘画课教学中主动渗透德育 绘画在美术课教学内容中占有很大比例，我们要善于利用绘画教学中的德育因素，巧妙地抓住基础知识与德育的关联点，适时适宜的对学生进行德育渗透。学生临摹一幅完整的线条造型或素描作品，明确线条的组织、形体的塑造、色彩的协调、构图的平衡，需要平心静气、一丝不苟才能完成，这就需要培养细致、严谨、认真的品质。学生写生时，描绘典型环境和形象总是在不断地抒发着自己的情感，将自己的好恶尽情扬弃，在创作过程中，就能通过画面来丰富和升华品德，并能陶冶纯正的情思，坚定崇高的理想。如让学生欣赏罗中立的《父亲》，起初他们只是被画面的逼真所吸引，随着教师对这幅作品的介绍，大家对《父亲》的感悟更加深刻了。理解了父辈的勤劳与艰辛、执著与奋进，然后让学生写出想对父亲说的一句话，并且以这句话为题，创作一幅美术作品，送给自己的父亲。这样，学生有真情实感，一般都能很好的完成创作，从中融洽了父子（女）关系，体现了亲情的无价。教学中，我们还可利用绘画中的命题创作，如《我的家乡》、《走进未来》、《海底世界》等让学生进行大胆的想象创作，从而树立开拓的信念和创造的志向，培养学生不畏艰难，勇于创新的精神。 三、在美术综合实践活动中积极渗透德育 美术综合实践活动是美术课教学的主要形式之一，我们可寓教育于活动中，配合学校组织的各项主题活动，渗透德育教育的内容。可抓住重大节日，如迎新年，庆祝“五四”、“六一”、“七一”、“十一”以及纪念“一二·九”等，组织学生进行绘画比赛、主题性的海报展示、纪念性的图片展览等美术宣传活动，利用学科之间的整合，培养学生设计意识和实践能力，树立热爱祖国、建设祖国的理想和信念；可参观纪念馆、美术馆、博物馆、名胜古迹、游览名山大川，使学生知道胜利的果实、美好的生活来之不易，更应珍惜今天，为建设强大的祖国而好好学习；可组织绘画兴趣组、书法兴趣组、艺术品收藏兴趣组等，开展各种课余兴趣小组活动，使学生纵横驰骋于艺术的殿堂之中，用优美的艺术形象陶冶学生的情操和美感，从中受到审美教育。为了让学生亲身体会和品尝自然界中内在美和外在美，我们可让学生走出课堂，到大自然、到户外去写生，去感受田园风光、建筑造型特色、街头巷尾世俗画面，使他们更热爱大自然、热爱我们的生活！ 工艺美术与人们的生活有密切联系，教学时，我们可利用包装、折纸、纸塑、树叶拼贴画、贺卡制作等内容，教给学生制作原理和制作方法，对学生进行爱艺术、爱劳动、爱集体的高尚情操的培养。如在八年级上册《电脑美术设计与欣赏》和《策划艺术》、《生活与设计》等造形工艺课中，教师可以有效指导与鼓励学生在努力钻研、大胆实践的过程中，认识、操作各种各样的材料，尝试变化多端的表现形式，受到美的熏陶，提高学