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立足技能 培养外贸人才 -----对中职外贸教学的一些建议及对策 摘要：在人才济济，竞争激烈的外贸市场中，中职外贸专业毕业生在很大程度上达不到外贸行业的要求，他们的行业竞争能力、岗位适应能力和就业能力也远远落后于高校毕业生。为了使培养的外贸人才能尽快适应社会经济发展需要、能成为受外贸企业欢迎的实用型人才关键词：外贸明确培养目标在培养目标的定位上要符合中职教育自身的规律和要求，即从“供给驱动”转向“需求驱动”，以服务为宗旨、以就业为导向以能力为本位，培养具有良好的综合素质，掌握外贸领域的理论知识和操作技术，具有进出口业务处理能力，适应外经贸行业或相关行业的岗位要求的，面向生产、建设、服务、管理第一线岗位需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。合理设置课程采用“以专业课程为主，非专业课程为辅”的课程设置模式职业教育应该面向实际，面向社会，适应具体职业培养具备综合职业能力和全面素质的实用性人才。在课程设置和教学内容上，将专业主干课程与职业标准相结合，把教育的内容与职业资格证书培训内容相互融合，职业资格标准和外贸岗位所需的职业素质技能作为教育的内涵要求引入到教学中来在理论知识方面，应以专业必需、够用为度，达到优化基础知识、加强工具知识、深化专业知识。开设专业的专业课程，使得学生掌握专业知识牢固，所学。在“复合型”、“实用型”的专业人才需求紧迫的时代，高技能的专业人才更受社会和企业的青睐。，突出学生的就业准备教育设，使得学生在校期间能够充分的学习专业知识，真正的做到“以专业课程为主，非专业课程为辅”。目前我国实行职业资格证书和就业准入制度，职业资格标准是上岗的必要条件，这是提高学生职业能力和创业能力，实质是提高学生的就业能力外贸专业的职业资格证书主要包括国际商务师证、报关员证、外销员证、外贸单证员证、报检员证、外贸跟单员证、物流师证、外贸业务员证等等众多的证书各校经贸专业人才资格证书培训应推行“一张文凭多张证书”的培训模式，以外贸岗位所需的职业素质和技能为目标。在原有的外贸公共基础课程上，再增设其他与外贸类资格证书相关的课程使得外贸类资格证书涉及到的所有课程都能够有个全面的充分的了解和认识，在学习过程中掌握基础的理论知识，在实践中提高自我操作技能。全国国际贸易跟单员资格证书报检员资格证书中国合作贸易企业协会国家质量监督检验检疫总局国家海关总署师资队伍建立职业技术教育专业教师和实习指导教师培养培训制度，以职业资格证书为中心进行师资建设，切实培养双师型教师，鼓励教师学习职业技能、获取必要的职业资格证书使教师的教学水平与教学内容相适应。 加强集体科研和教学研究的力度充分、有效地利用现有资源。在集体科研和教学研究的过程中，推选学科带头人，以点带面，切实发挥骨干教师的示范作用要加强教师间的经验交流和“以老带新”工作，这将有利于教师共同提高教学质量和教学水平，产生集体归属感。 创新教师培养机制，为教师接受继续教育创造条件鼓励中青年教师积极学习深造，以促进知识更新和提高。 改革传统的教学方法“以被动接受”转向“以主动求学”提高学生解决问题的能力教师根据课程性质、教学内容和学生的特点，在教学过程中合理各种教学方法，教学、教学、教学等，为学生创造更多参与教学条件创造性地进行教学设计。开展专题讨论教学组织案例分析和模拟设计，让学生学会分析和解决问题发展学生的不同个性，把创新思维融入知识结构之中。通过建立模拟实验室，由网络这一平台将外贸业务的全过程引进实验室内操作。在操作过程中，每个学生必须将自己融入一个团队中，通过与其他队员的配合完成各自的工作，从而实现团队的共同目标这样不仅使贸专业的学生在模拟实践中强化了操作技能，加深了理论认识，而且能锻炼学生们的团队协作能力。企联合，创建校外实习基地加强校内实践教学加强校企合作创建校外实习基地保证学生的顶岗实习及毕业实习的落实走产学研相结合的道路把生产一线作为学生实习基地。中职外贸专业应加强与外贸行业、企业的联系，成立以行业、企业专家为主体的专业建设指导委员会，对人才培养方案进行审定。校企合作开设专业课程，强调理论与实践的结合，突出“由问题到概念”的教学过程，有利于提高学生的专业兴趣和创新能力。聘请行业专家、企业技术能手作为兼职教师到学校讲学，指导学生实习、毕业设计企业参与校企合作并接受中职学生顶岗实习的意愿不强政府通过税收形式校方即职业学生与企业签订一份学徒合同，约1/3时间在学校学习理论知识，约2/3时间在企业接受培训。企业指派一名师傅指导和监督学徒工在企业接受生产技能培训，培训结束后经考试合格授予国家承认的职业资格证书。现代学徒制具有与就业密切关联，突出实践操作能力培养的优势要加强学生职业指导工作使他们对未来职业发展具有比较清晰、