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【教学设计与反思】 探究测量电表内阻的方法 游海女 浙江省回浦中学 一、教学目标： 1、认识小量程电流表的特殊性，学会合理的选择仪器来测量它的内阻。 2、熟悉用伏安法测电表内阻，能够利用串并联电路的特点用多种方法测电流表的内阻。培养学生的发散思维能力和创新能力。 3、通过探究，知道实验设计的基本过程，掌握评价设计好的实验方案，能够对其进行分析和改进，成为可行的方案。以提高设计性实验题的能力。 4、通过学生的分组讨论，培养学生的自主和合作学习 二、教学设想： 电学设计性实验，是高中物理的难点，最能体现学生的创造能力，也是高考的一个重点。本节课以探究测量小量程电流表内阻的实验方法,以培养学生的电学实验的设计能力。而测量电流表内阻的实验方法有多种,通过分组讨论,进行合作学习,使学生体验探究过程中的一般思路,即按要求设计可能性的电路,通过分析误差,改进方案,成为可行的方案这样一个过程.再通过各组之间的交流总结,达到共同学习.当然在设计过程中,对复杂的电路设计有些难度,教师可以适当的进行引导.这节课能够体现以学生为主,以教师为辅的新理念. 三、重点:测量电表内阻的实验方案的设计和评价 四、难点:评价过程的误差分析 五、教学方法:探究、讨论、讲授(演示) 六、教学步骤与内容： 一、设置情境，导入问题 教师：大家看我手上拿的是什么呀?(电流表)它有什么用呢?(测电流或电压),要测电压我们就要知道它内阻,那你有什么办法?这节我们就来探究测量电表内阻的方法。 二、探究问题-----测电流表内阻的方法（板书） （1）设计可能的方案 教师：测电表内阻需要用到仪器，现在让我们一起走进仿真物理电学实验室，看看那里给我们提供了哪些实验仪器呢？（介绍仪器，可以自由选择所需要的仪器） 实验仪器：电源，待测微安表（量程200μA），电阻箱，电压表（量程3V和15V），滑动变阻器，电流表，电键（单刀单掷或单刀双掷）若干等。 问题1：请同学们尽可能多的提出测量电流表内阻的方案,指出实验所需的器材，实验方法和步骤，并在白纸上画出电路图，写出表达式。（图要画大且要规范） 教师：为了更好的讨论和交流，我们进行分组，四人组合，要求组内指定一个代表上台发言。（代表是代表全组的意见，因此要对全组负责） 学生活动：学生分组（四人一组），确定一个组长。然后由代表上台展示组的设计作品。（将电路图画在白纸上，并指出明实验方法）要求：每一组上台交流时说明实验所选择的器材，电路图的设计和实验方法。教师根据学生的说明把电路图画在黑板上，同时写出表达式。为评价阶段做准备。 投影：学生设计的电路。 以下是课前的备课准备方案(利用实验验证)： 学生活动：提出可能的方案 方案1：伏安法测电阻，直接用伏安法测电表的内阻，即Rg=U/I。 (下面是在评价环节中可以提出)教师：你认为可行吗？如果可以，请说明理由，如果不行，你有什么改进的措施？ 伏安法（可能会有第一种是直接测表头两端电压，第二种是测电阻箱的电压，第三种测路端电压）可能先有一、二两种，通过分析误差引导第三种方案 合理的方案：测路端电压 方案2 ：比较法 引入：如果没有电压表，能不能测电表的内阻呢？ 原理和步骤：1、调节变阻箱值为R1，使电流表满偏Ig 2、调节变阻箱值R2，使电流表半偏Ig/2 由闭合电路欧姆定律：Ig（R1+Rg）= Ig/2(R2+Rg) Rg=R2-2R1 误差分析：主要是电池的内阻。 方案3 ：半偏法（先由学生代表发表自己组的设计方案） (下面是在评价环节中可以提出) 教师：这个电路很微妙，你们说它妙在哪里呢？ 问题：1、这个电路是不是就无懈可击了呢？（条件：R R’） 2、是否有减小误差的办法，你怎么做？（减小电流表的读数，使R的取值增大） 3、如果要更精确的测量它的内阻。你怎么办呢？ 原理和步骤：1、变阻箱R调到最大，R’最小 2、S1闭合，S2断开调节R使电流表满偏 不改变R，S2闭合，调节R’使电流表半偏勤 4、电阻箱的读数就是内阻。 误差分析：调R使电流表半偏时将使总电流I增大，即大于满偏电流。通过R’的电流大于满偏值的一半,即读数偏小。 改进1：增大滑动变阻器R，使RRg，（可以通过减小电流，增大总电阻；增大电源的电压，提高R的取值。） 改进2：在总干路上串联另一个安培表，用来监视总电流I的变化。 方案4 ：替代法 条件：被测量的部份电路电流或电压不变 特点：准确 缺点：电阻箱也是有误差