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《藤野先生》生态学习方案课 　　件www.5y 　　　　“体验型课堂”学习方案　　语文（八年级下册）　　 　　班级　　　姓名　　　学号　　 　　藤野先生 　　编写者：韩高平 　　审核者：丁芳华 　　第一课时 　　【学习导言】 　　一位日本教师，却令鲁迅先生念念不忘、终生感怀。他是谁？——藤野先生。今天，就让我们品读鲁迅先生的回忆性散文，了解鲁迅的留学生活，感受藤野先生的高尚人格，理解鲁迅对先生的怀念之情。 　　课前学习（通读课文、积累基础）　　　 　　　 　　【通读课文】 　　、通过阅读，我了解到作者回忆了与藤野先生有关的哪些往事？ 　　 　　 　　 　　2、通过阅读，我对藤野先生留下了如下的印象： 　　他是一位 　　 　　的教师。 　　【积累基础】 　　、鲁迅，原名 　　，浙江 　　人，伟大的 　　家、 　　家和 　　家。代表作有小说集《 　　》和《 　　》，回忆性散文集《 　　》。我能列举学过的： 　　2、读一读 　　查一查 　　写一写 　　樱（ 　　）花 　　烂熳（ 　　） 　　绯（ 　　）红 　　油光可鉴（ 　　） 　　发髻（ 　　） 　　标致 　　芦荟（ 　　） 　　 　　 　　物以希为贵 　　美其名曰 　　芋梗（ 　　）寒颤颤（ 　　） 　　落第 　　畸（ 　　）形 　　不逊（ 　　） 　　愤然 　　 　　匿（ 　　）名 　　诘（ 　　）责 　　托辞 　　叮嘱 　　杳（ 　　）无消息 　　教诲 　　抑扬顿挫 　　深恶痛疾 　　 　　3、下列关于鲁迅先生的“对联”，试补充完整。 　　译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领（ 　　）？ 　　先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感（ 　　）！ 　　 　　 　　课内学习（预习反馈、品读课文）　　　 　　【预习反馈】 　　、同桌互相检查、批改课前学习。 　　2、同学批语： 　　 　　。 　　【品读课文】 　　说背景 　　我来介绍鲁迅先生的留学生活。（留学时间、留学初衷、留学过程等） 　　 　　理结构 　　的时间、空间跨度都较大，我能结合这两个方面来梳理本文的结构。 　　句式选用：课文先写……，再写……，最后写……。 　　 　　 　　忆往事 　　浏览课文，我来说说青年鲁迅初到仙台的状况。 　　 　　浏览课文，我来概括青年鲁迅在仙台求学时期与藤野先生交往的几件事： 　　 　　 　　 　　我能总结本文的线索： 　　品人物 　　从鲁迅先生的回忆中，藤野先生给我留下了深刻的印象： 　　从外貌中： 　　 　　从交往中： 　　 　　 　　 　　 　　课后学习（完成作业） 　　　 　　　 　　完成作业本练习基础部分 　　“体验型课堂”学习方案　　语文（八年级下册）　　 　　班级　　　姓名　　　学号　　 　　藤野先生 　　编写者：韩高平 　　审核者：丁芳华 　　第二课时 　　【学习导言】 　　一位日本教师，却令鲁迅先生念念不忘、终生感怀。他是谁？——藤野先生。今天，就让我们品读鲁迅先生的回忆性散文，了解鲁迅的留学生活，感受藤野先生的高尚人格，理解鲁迅对先生的怀念之情。 　　课前学习（通读课文、文句赏析）　　　 　　　 　　【通读课文】 　　、通过阅读，我能说说也回忆了触动作者爱国思想的两件事情： 　　 　　 　　 　　2、我认为作者铭记藤野先生的原因有： 　　 　　【文句赏析】 　　、品味下列语句，揣摩作者的内心情怀。 　　东京也无非是这样。 　　 　　这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。 　　 　　他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的名字并不为许多人所知道。 　　 　　 　　2、品味下列语句，谈谈你对藤野先生的认识。 　　其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 　　 　　 　　我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 　　 　　 　　课内学习（预习反馈、品读课文）　　　 　　【预习反馈】 　　、同桌互相检查、批改课前学习。 　　2、同学批语： 　　 　　。 　　【品读课文】 　　说事件 　　我来说说触动作者爱国思想的两件事。 　　事件一： 　　 　　事件二： 　　 　　我来总结本文的另一条线索： 　　品情感 　　阅读最后三段，我来品味鲁迅先生对藤野先生的怀念之情。 　　 　　 　　析主题 　　品味课文，我来说说本文的主题：（联系课后联系一） 　　 　　 　　 　　 　　课后学习（完成作业） 　　　 　　　 　　完成作业本练习。 课 　　件www.5y 　　课 　　件www.5y 　　　　“体验型课堂”学习方案　　语文（八年级下册）　　 　　班级　　　姓名　　　学号　　 　　藤野先生 　　编写者：韩高平 　　审核者：丁芳华 　　第一课时 　　【学习导言】 　　一位日本教师，却令鲁迅先生念念