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以校企合作教学模式，促进中职教育发展 以校企合作教学模式，促进中职教育发展 [摘要]本文分析了传统中职教育教学模式存在的弊端，指出了校企合作教育教学模式对发展中职教育的重大意义，阐述了走校企合作道路是发展中职教育、培养中等技术人才的有效途径。 　　[关键词]中职教育 教育模式 校企合作 　　　随着社会经济的快速发展，学校的数量与日俱增。高校扩招导致高等教育学生人数增多和质量下滑，中等职业教育学生的素质也相应下滑，从而使得传统的教育教学模式很难适应现代中等职业教育的发展。虽然各校都在不断地尝试着各种各样的改革模式，却都未能起到立竿见影的效果。实践经验和多方的调研过程分析，都证明闭门造车式的传统教育模式已经步履维艰了，只有敢于去创新，闯出一条新路，才能顺应信息时代的中职教育，其中向校企合作教育模式发展是促进中职教育发展的有效途径。 　　　（一）传统中职教育教学模式存在的弊端 　　　1.学生不会学，教师不会教。传统的教育教学模式很大程度沿袭了中学的应试教育模式，虽然学校提倡教师要不断地改变教学方法，但都未能取得较好的效果。原因是：①教学任务重，事务繁杂，用于教学研究的时间太少。据调查中等职业学校教师的周课时基本都超过15节，而且大多数教师还兼班主任工作，或兼行政工作，尤其是班主任工作占据了教师的大量精力，因而很难有充足的时间用于教学研究。②教学经费紧缺，专业课教师下厂学习或外出学习交流的机会太少。近年来由于国家加强对职业教育的关注及支持，教育经费虽有了一定的保障，但对于学校来说也不是很充裕，也就很难提供给专业教师足够的下厂、外出学习交流的机会，从而导致专业教师的知识面、眼界等受到限制，这样一来使得改革的想法没有从真正意义上得到实施。因此，面对综合素质较差的学生，教师很难做到“因材施教”，并且很多传统的思想、方法还依然印在教育者的头脑中，在教学模式上与传统的模式不差上下，因此就导致了学生不知道应该怎样学，教师也不知道怎么教的尴尬局面。 　　2.学生实践少，动手能力差。由于受传统教育教学观念和学校硬件设施的影响，导致了这种状况。原因是：①教育者认为改革应该慢慢来，不应该跨度太大。在很多教师的思想意识上，都认为改革不能太盲目，不能步伐太快，否则会给学校的发展带来很多不必要的麻烦。如果这一步走错了，会不会影响学校的生源，影响学校的前途和命运。他们还认为教学应以理论为主，实践为辅。实际上，目前很多中职学校的教学理念还是偏重于理论教学，再加上理论与实践严重脱节，“双师型”教师的培养力度不够，严重影响实训教学的开展。②学校教学设施陈旧，学生数量急剧膨胀，给实验实训教学带来诸多不便，因而很难提供足够的机会让学生进行实训，提高动手能力。 　　3.教育教学观陈旧，行动导向教学落后。学生的职业能力是职业知识经由学生的职业实践转化而来，培养学生的职业能力，必须让学生自己通过职业实践(真实的实验、实训) 而获得。行动(action又译为“行为”、“活动”)导向式教学理论认为，人是主动、不断优化和自我负责的，能在实现既定目标的过程中进行批判性的自我反馈。因此，教学不再是外部控制（如行为主义），而是一个人自我控制的过程。在现代职业教育中，行动导向教学的目标是获得职业（行动）能力，包括最为重要的关键能力。学生是学习的主体，教师是学生学习过程的组织者和专业对话伙伴。教学的组织形式是学生自我组织学习过程，学习多以小组形式进行，教师要留给学生尝试新的行动方式的实践空间和时间。在中职教育中采用行动导向教学，就是教师通过设疑、启发、引导学生对某一职业实践过程、某一工作项目产生兴趣，鼓励学生自动探索、尝试各种解决问题的途径与方法；然后运用最优方法去逐步解决问题，完成任务；并对自己完成任务的情况进行测试评价，对不完善之处进行弥补、修改直到用户满意，交付使用。学生必须“行动”起来，教师的“导向”必须是循序渐进的，而不能一厢情愿地、拔苗助长式地、超越学生行动环节、阶段地进行，否则就没有抓住“行动导向教学”的真谛。正是由于教育者对此理解深度不够，没有能够及时的转变陈旧的教育教学观念，才导致了目前不容乐观的境地。 　　　（二）突破传统中职教育教学模式，寻找新出路，促进中职教育发展 　　　1.以校办工厂模式，促进中职教育发展。 　　（1）建立校内实验实训工厂。对于一些投资少、适宜校内实训的专业，建立自己的实训基地。譬如象机电类专业，可以聘请实训师傅和理论教师配合教学，建立钳工、车工、机床等实训设施配合日常的教学工作。对于一些投资较大且很难投资的项目，可以从厂家买来一些旧的机械设备，模拟工业现场，让学生进行模拟式的训练，同时激发了学生的学习兴趣，这样可以达到很好的教学效果。 　　（2）建立校内的盈利工厂。对一些强势的专业，可以借鉴一些企业化运营方式，把学生的产品投放市场。一方面可以让家庭经