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胶州市地理公开课教案 课题：高中地理公开课——试卷讲评 学段：高中 年级：高三级 学科：地理 一、授课时间：2006年4月7日 二、授课地点：胶州市第一中学 高三22班 三、执教教师： 王世学 四、课题研究：指导学生规范化答卷 提高综合分析问题的能力 五、教学目标： 培养学生审题的能力，指导学生规范化答题。 培养学生运用基础知识、灵活进行知识迁移，提高综合分析问题的能力。 指导学生回扣课本，以点筑面，形成完整的知识体系。 培养学生热爱祖国河山，关注国家大事，增长知识，为人民服务的意识与壮志。 学内容分析： 试题讲评课是二轮专题复习阶段重要的课型之一，本节课根据试卷中出现的问题，有针对性的进行讲解和训练，重点是培养学生解题方法和运用地理基础知识分析解决地理问题的能力，理顺解题思路，提高学生综合分析问题的能力。 七、教学对象分析： 从学生答题中可以明显看出，主要问题是： 首先，学生部分基础知识不扎实，运用基础知识分析解决地理问题的能力还不够。 其次，解题思路的掌握还不太好，不会充分运用已有材料和题干。 第三，审题失误较多。 八、教学用品：多媒体 九、教学过程： 投影图1-1，提问以下内容： 冷、暖锋降水的位置 冷、暖锋过境造成的天气变化（降水、气温、气压、风力等） 气旋、反气旋在南、北半球水平方向上的气流运动方向。 完成巩固练习（投影）。 投影图1-2，分析4、5题，提高审题能力与解题的技巧。 点析6、7题，明确“地质作用”的内涵，及径流对盐度的影响。 投影图1-3，应用“以温定带，以水定型”。 完成巩固练习（投影）。 研读9-11题的材料，提高分析问题的能力及知识迁移的能力。 投影表1-1、1-2，教学内容如下： 分析表格内容，提高读表能力，区分概念“平原、丘陵、山地、高原、山区”。 投影学生答题，分析存在的共性问题。 提高审题能力，归纳解题的思路 投影图1-5及材料，提高读图及分析材料的能力。 A.审好题干，明确解题思路。理解“评价”二字的含义。 B.总结影响工业区位的因素。 C.投影学生答题，指出问题所在。 投影材料及图1-6，指出答题问题并分析问题 第一题的国际标准时间的计算是一大失分点，指出分析思路。 少部分同学对板块边界及边界类型还不能熟练掌握。投影六大板块示意图，加深认识。 分析影响综合国力的基本要素。 投影学生答题，并指出问题。 9、巩固练习：“拓展演练”（学案） 十、总结： 总结常见的答题思路，鼓励学生自信。 十一、教学反思： 通过出试卷讲评课我进行以下的课后思考： 一、 讲评课必须对考试总体情况进行汇总： 1．对每份试卷认真批改，要进行试卷分析，找准学生做错的原因；2．对要讲的题进行认真分析，研究讲法，确保学生尽可能高的掌握率；3．对学生得分情况进行统计，结合实际有选择公布。 二、 认真设计课堂 1．对每一节讲评课要统筹安排，重点突出，正确处理好详讲、略讲、不讲；先讲、后讲的关系；2．该讲的一定要讲懂、讲透、扩展，达到举一反三的目的；3．应计划预留给学生消化整理的时间。 三、 知识迁移和变式训练 坚持一题多变，培养学生的发散思维。坚持一题多解，常规方法为主，培养学生思维的变通性；坚持多题一解，这是归纳题型的最好办法，意在培养学生的同向思维能力，确保做一题，会一类、带一串。 四、 培养学生的审题能力、答题技巧和心理素质 1．讲题的重点应放在对题目的分析上，在这个过程中，要展示整个审题过程和思维过程，这个过程要与学生同步进行，这是培养学生审题能力的主要途径；2．各学科要根据自身特点，教给学生审题方法。在分析题的过程中，要讲清每个条件的作用和几个条件的综合运用，防止学生做题时顾此失彼；3．要给学生讲清如何理解关键词语，如何挖掘隐含条件，如何排除干扰因素等：4．当审题和解题遇到障碍时，要告诉学生换个角度看看，换条路子走走，换个方法试试；5．要培养学生良好的解题习惯。让学生明确做题应以分析为主，书写解题过程的时间是有限的，要先分析，在理清思路的前提下再去做题，反对未读完题或在一知半解的情况下就下笔做题；6．要培养学生良好的心理素质，不能看到题长就打怵，就不愿意去做，也不要觉得看一遍不明白就放弃(这些都是大量做题养成的不良习惯)，要求学生静下心来认真读题，找出有用条件，对不明白的地方要反复琢磨，认真思考，逐步理解。 附 拓展演练 读某城市周边地区图，回答有关问题： （1）描述图中一月20℃等温线的分布特点．并分析其原因。图示地区与其它重要商品粮产区相比较，最具优势的区位因素有哪些?说明城市A的交通区位优势。分析图中B河流的水文特征及其形成原因。2005年11月，B河流曾发生了严重的水污染件，请从业区位