绰号风波引出的班会课.doc

绰号风波引出的班会课 侯坪完小 胡玲芝 【案例背景】 绰号，也外号、混号、诨号等，是人的本名外由别人根据他的某种特点或生活环境给起的补充名，含有亲昵、憎恶、诙谐的意味，是日常生活中见不鲜的一种语言现象。”立马有学生答道：“问号大侠！”我不禁莞尔，“是的，吴某能担得起‘问号大侠这个称号，老师也希望我们班能多出几个‘问号大侠‘助人大侠等等，把那些难听的不雅的外号丢到九霄云外去，大家说好不好？”“好！”同学们的回答异常的响亮。 此次班会活动后，班上再也没有人叫刘某等人的外号，刘某尽管坏毛病还是不少却不像之前那样难以管教，其他同学也没有排斥刘某，班上形成一股互学互助的风气，同学之间的关系更加融洽，班级的凝聚力也得到增强。这样的结果是我始料未及的。 【案例反思】 这件事后来也让我思考了很多，回顾整件事，如果我一如既往对刘某又是一顿批评，或是让家长去安慰他，事情或许也可以解决，这个孩子却会离同学、老师、班级越来越远，变得越来越难以管教，或许还会给班级带来难以估计的负面影响，而自己一次小小的用心的举措却收到了意想不到的教育效果，换回孩子们真心的支持，这对自己来说又何尝不是一次教育和启发呢？启发一：“教无定法”——学生不良行为的纠正是一个复杂长期的过程，方法也多种多样，途径更有数不胜数，但始终万变不离其宗——用心而已。如果我们能与学生有真诚的心灵碰撞，能对学生有耐心细致充满爱心的教育引导，有不抛弃不放弃每一个学生的决心，就一定会找到更多更有效的方法，让问题解决得更成功更圆满。启发二：教学相长——这次班会课，我不仅尝试做了一次“测字先生”，锻炼了自己的应变能力和表达能力，更从学生们积极的翻查字典中了解到不少不曾注意过的一些字词的含义，更重要的是学生们善良的心地，宽容的胸怀让我感动，在孩子们的眼里，没有什么是不可以原谅的，没有什么矛盾是值得耿耿于怀的，大家能够抛掉不快，放下矛盾接受他人，一颗颗金子般纯洁的心灵让人肃然起敬。我相信，在教育这条路上，肯定还有更多的人生宝藏等待我去挖掘和收获。