金属化学性质课程教学设计.docVIP

《金属的化学性质》教学设计 单位：南乐韩张镇初级中学 姓名：马红伟 科目：中学化学 内容提要：1、出示目标 2、创设情境，点燃激情 3、阅读质疑，自主探究 3、多元互动，合作探究 4训练检测 正文： 学习目标 一知识 1铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 2常见金属与酸或金属化合物溶液的置换反映并且用置换反应解释有关的化学问题。 3用金属活动性顺序对有关置换反应的判断，解释与日常生活有关的现象。 二方法 让学生尝试实验探究的方法，并要善于观察实验现象及由现象判断本质的方法。 三情感 通关实验探究，培养学生的严谨、认真、实事求是的科学态度和浓厚兴趣。 学习重点 金属的化学性质、金属活动性顺序、置换反应。 教学重点、难点 教学过程： 【问题情景】，黄铜与黄金从颜色，外形上看，极为相似，很难区分，社会上有些不法分子以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。现请你设计一个实验方法鉴别真伪。 【学生讨论并回答】 【小结】可以用金属的物理性质，同时还可以用于金属的化学性质，上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。 【板书】金属的化学性质。 【大屏幕】明确教学目标 物质的结构决定性质。性质决定用途、我们知道有些金属可以和氧气发生反应，回忆哪些金属可以和氧气发生化学反应呢？ 1、学生回忆已经学过的金属与氧气的反应。 2、写出化学方程式（导学案上） 【板书】一、金属与氧气的反应。 4AL+3O22AL2O3 3Fe+2O2Fe3O4 2Cu+O22CuO 金不反应 学生对比化学方程式中的条件，判定以上金属的活动性。 （多元活动，合作探究） 学生对比，归纳总结。 金属 Mg Al Fe Cu Au 反应条件 在空气中点燃 氧气中点燃 常温下不易氧化，氧气中点燃。 加热不能点燃 现象 有耀眼的光 耀眼白光 火星四射 生成黑色物质 结论： 1、MgALFeCuAu. 2、金属跟氧气反映。 问题：AgFe、为什么铁易生锈呢？ （点拨）空气中的氧气与铝反应生成了一层致密氧化膜（AL2O3），给铝表面穿上了“外衣”阻止了铝进一步氧化。 （过渡）很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐酸或稀硫酸反应，金属与盐酸或稀硫酸是否反应以及反应的剧烈程度，也可以反映出金属的活泼程度。下面，我们就通过实验比较铝、铁、铜的活动性. A组：三支试管中分别放入打磨光的铝片、铁片、铜片，各加入5ml稀盐酸、观察现象，比较反映的剧烈程度，用燃着的木条放在试管口，观察并记录实验现象。 B 组：用稀硫酸代替稀硫酸进行实验并比较发生的现象。 稀盐酸 稀硫酸 实验现象 有关方程式 实验现象 有关化学方程式 铝 铁 铜 【学生活动，请两位同学上黑板展示化学方程式，现象口述】 1、哪些金属能于盐酸、硫酸反映，哪些不能与盐酸、硫酸反应。 2、反应剧烈程度如何，按照以上情况将金属的活动性排序，反应后生成什么气体。 结论：1、有些金属跟稀盐（或稀硫酸）反应。 2、活动顺序ALFecu.[过渡]：老师演示，铁丝浸入硫酸铜溶液中，看到什么现象，发生了什么反应，写出化学方程式：Fe+CuSO4==Cu+FeSO4 学生分组探究：（a）AL+CuSO4→ （b）Cu+AL2(SO4)3— 并填写下表： 铁丝侵入硫酸铜溶液中 现象 化学方程式 铝丝侵入硫酸铜溶液中 现象 化学方程式 铜丝侵入到硫酸铝溶液中 现象 化学方程式 【学生讨论并回答：】 金属跟某些金属化合物溶液反应， 金属活动性强的金属，可把金属活动性较弱的金属从其他化合物中置换出来。 金属活动性顺序 ：铝＞铁＞铜＞银 讲解：经过多方面的探究，科学家论证得出。 【板书】二、金属活动性顺序。 K、Ca、Na、Mg、AL、Zn、Fe、Sn、Pb(H)Cu、Hg、Ag、Pt、Au、 金属活动性：由强到弱。 （大屏幕）金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中有重要作用，有以下判断依据。 在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。 在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。 在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它的化合物的溶液中置换出来。 【训练检测，目标探究】 下列物质能否发生反应，写出能发生的化学方程式。 银与稀盐酸。 锌与硫酸铜溶液。 铜与硫酸锌溶液。 铝与硝酸银溶液。 （导学案，学生写后互批） 【大屏幕】：本