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开关门要小心教案反思 篇一：《小小蛋儿把门开》教学反思 《小小蛋儿把门开》教学反思 《小小蛋儿把门开》教学反思 在这次的送教下乡活动中，我开展了小班阅读活动《小小蛋儿把门开》，活动中所使用的大绘本是我和幼儿园的一位老师自己编画自制的。熟悉建构式教材的人都知道“小小蛋儿把门开”是建构式教材小班下册的一个主题活动，在整个主题活动中让幼儿对一些从蛋中孵化出来的动物有一系列的了解，对于今天在马目幼儿园小班的孩子来说，开展这个活动其实是有一定的难度的，首先幼儿的年龄比较偏小，他们相当于是我们平时所说的托班的年龄；其次，我是借班上课，对幼儿的实际水平还不是很了解；再次，幼儿平时对普通话的理解水平都还不是很好，对绘本的接触就更少了。因此，首次接触到这么大规模的阅读活动，对孩子们来说，是一次很大的挑战和突破。 在活动过程中，由于我对孩子的反应已经有了初步的估计，加上精心的活动设计，绘本中鲜明的色彩、图案的吸引。整个故事虽然没有直接连贯的情节，但总体上也是从易到难，有所提升的，如先从常见的小鸡小鸭到不常见的乌龟，再到难得一见的鳄鱼，我积极的引导鼓励幼儿观察、想象、学说、模仿等利用多种手段，让孩子们很快的投入到活动中，并乐于来猜、来想、来说、来演，应该说整个活动是在轻松的氛围中进行的，活动目标也较好的达到了。 阅读对孩子的发展确实很重要，希望我的这个活动能让孩子们喜欢阅读，对我自己来说，通过这次上课，知道了无论是哪里的孩子，无论是怎样的阅读材料，只要我们去挖掘，都会发现闪光的地方。 篇二：不同的教学设计带来不同的教学效果———活动《有趣的门》开展之后的思考 不同的教学设计带来不同的教学效果 ———————活动《有趣的门》开展之后的思考 大风车幼儿园 周艳蓉 在开展中班主题活动《周围的人》的过程中，我们对教师参考用书中的各个素材点进行了分析与探讨。而在过程中，教材中《有趣的门》这一内容也引起了我们的关注，我们认为这个活动比较有探讨价值。因为门是生活中最常见的，二期课改要求的不正是从孩子的基本经验出发，选择与之相适应的活动内容，从而满足幼儿自身发展的需要吗？在级组成员的一致认同下，我们选择“有趣的门”作为本次教研活动的课例研究的内容。 在中班教研组的集体讨论下，我们确定了本次集体加教学活动基本包括三个环节，分别是： 1、经验回顾。 让幼儿介绍自己了解的一些有关门的内容，唤醒幼儿的已有经验，从而为下面的活动内容做好知识准备。 2、梳理提升。 在这一环节中，我们重点要解决的问题是将幼儿的已有经验与教师预设的内容进行整合、归纳，进一步了解门的有关特性。 3、表达表现。 在对各种各样的门有了一定的了解的基础上，在这一环节中我们试图让幼儿用自己的肢体表现出自己喜欢的门，对不同的门的特征再次的回顾。 在确定了以上这三个基本环节之后，我们的研究也正式启动。 本次课例研究的参与人员有：专家：徐子煜 园长：刘琪、崔同花、姚臻莉全体教研组长以及艺术园中班教研组全体教师 本次活动的流程为： 一、各个环节的实录与随之带来的思考 一）第一环节：经验回顾 一研： 教师的引导与幼儿的回应 教师第一个问题：上星期你们都去找了门，你们真能干找到了那么多门，请你们来说说你在哪里找到了什 么门？ 幼：我在妈妈的单位里 师：妈妈是什么单位？ 幼：是银行。 幼：你在妈妈单位银行里找到了门，是什么门？ 幼：这是电梯门，这是卷帘门。 师：其他小朋友你在哪里找到了门？ 幼：我妈妈给我画了一个门，是炉子上的，以前没有煤气，就用炉子烧火的 师：哦，炉子上也有门的。 幼：门打开了，风进去了，火就大了。关上了火小了。 师：这是炉子上的门，还有哪里的门？ 幼：这是人家结婚时的花门，还有把动物关牢的门。 ?? 教师的第二个问题：那么这么多的门中，你觉得哪些门最有趣？为什么？ 幼：我觉得旋转门很好玩的，因为它是转来转去的。 师：你们会走旋转门吗，怎么走的？ 幼：我在饭店里走过旋转门的，进去一推就转起来了。 师：转进去出来到什么地方了 幼：外面。 师：对吗？ 幼：到里面去了。 师：等会儿出来就转到外面来了。 师：你们觉得转来转去很好玩的。 幼：我喜欢伸缩门很有趣，有人来了有车来了就开了。 幼：我喜欢伸缩门，车子进来一按就开了。 师：有的喜欢伸缩门，有的喜欢旋转门，还有谁和他们不一样的？ 幼：我喜欢卷帘门，它可以卷起来的。 幼：我喜欢车库的门，那个叔叔有手机的，车子到了，一按，这个门就打开了。 师：那个是手机吗？ 幼：是按扭，是遥控器。 师：对了，是遥控器，和我们家里的电视遥控器一样的一按就会开的。 幼：我喜欢理发店的玻璃门好玩的，旁边有个转动的东西。 师：这是理发店的标