巧用信息技术，让历史课堂活起来.docx

巧用信息技术，让历史课堂活起来一. 巧设情境，激发学生的求知欲望　　 对学生而言，兴趣是最好的老师。当学生进入/s?wd=%E5%A4%9A%E5%AA%92%E4%BD%93%E6%95%99%E5%AE%A4tncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLP199uhuWuWm3PHP9PAms0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHDknj0YrHnvPHDLPW03PHckrf多媒体教室的时候，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，这时教师要将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。通过教师的正确引导，新的教学情景的设置，新课的巧妙引入，可以激发学生的求知欲。　　二. 再现过程，培养学生的创新精神。/s?wd=%E6%95%B0%E5%AD%A6%E6%95%99%E5%AD%A6tncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLP199uhuWuWm3PHP9PAms0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHDknj0YrHnvPHDLPW03PHckrf历史教学中要培养学生创新精神，有效的途径之一就是再现知识的发现过程，让学生在已有的知识基础上融会贯通，培养学生独立思考的能力。　　三. 化静为动，突破重点、难点/s?wd=%E6%95%B0%E5%AD%A6%E6%95%99%E5%AD%A6tncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLP199uhuWuWm3PHP9PAms0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHDknj0YrHnvPHDLPW03PHckrf历史教学内容有时比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。传统的教学方式，教师只能在黑板上通过板书、作图来传递知识，而一些动态的数学知识教学，教师不得不借助口头语言、身体语言将动态画面说“动”，而这样抽象的知识学生仍只能够“感受”。这样既浪费了时间，又不能收到好的教学效果。四. 创设悬念，引导学生探究问题　　 传统的教学一般只有教师的参与，学生很少主动参与，没有学生参与的教学是不成功的教学。因此，我们要为学生创设丰富的教学情境，增设问题，巧设悬念，激发学生求知的欲望，调动其学习的积极性，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题，主动参与/s?wd=%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%BF%87%E7%A8%8Btncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLP199uhuWuWm3PHP9PAms0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHDknj0YrHnvPHDLPW03PHckrf教学过程。　　 提供一个便于学生探讨的环境，创设富有启发性的问题情景，例如在介绍“平行六面体”的概念时可以借助几何画板展开平行四边行的平移过程，这样给学生留下更多的思考时间与空间，让学生在已有的知识基础上能够解决新问题，并能够发现新问题，提出新的问题。　　五. 互动学习，培养学生合作、自主精神　　 辅助的反馈系统可以使教学评价更加科学、及时，有利于学生意志的培养。例如在算法的教学中，如果没有计算机的话那么算法程序的教学也是没有什么意义的。借助多媒体进行本节教学时，可以让学生验证自己的算法语言写得正否正确，鼓励学生自己订正，反复练习，正确后学生会有一种成功的喜悦。还可以举行各种数学知识竞赛、兴趣小组等，培养学生的自觉性、自制力和良好的/s?wd=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E4%B9%A0%E6%83%AFtncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLP199uhuWuWm3PHP9PAms0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85Hf