正负数教学实录.docVIP

正负数教学实录 　[教学目标]： 　　1、知识与技能：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。 　　2、过程与方法：使学生在熟悉的生活情境中，以自主探究、自主合作、自主评价等自我学习方式，让学生在交流中进一步完善对数的认识。经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。 　　3、情感、态度和价值观：让学生感受正、负数和生活的密切联系，享受自主性、创造性学习的乐趣。 　　[教学重点]： 　　了解正、负数的意义，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 　　[教学难点]： 了解负数的意义及0的内涵 教学过程 1、 情境引入： 记录相反意义的量。 （1）听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。 足球比赛 转学情况 帐目结算 上半场 个 四年级 人 三月份 元 下半场 个 五年级 人 四月份 元 （2）汇报： 第一种：用文字表示 第二种：用图标表示，如： 师：你的符号你明白，我的我明白，数学语言是要交流的，怎么办？ 生：要统一。 第三种：用+2、—2表示 师：和数学家表达的一样，这种表达有什么好处？ 生：简明、清楚。 （3）认识正、负数。 师：你知道像上面的数叫什么？（正数）+2怎么读？ 生：读加二。 师导读：正二。 师：像下面的数呢？（负数）板书—2，怎么读？ 生：负二。 （4）读上面各数，并板书在黑板上。 师：加号、减号和过去的意义不同，这里的加号叫做正号，减号叫做负号。 抢读。—100、+68、—1.8、36（同时贴于黑板相应位置） 师：为了简写可写36。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？是我们过去学的数。 负数前的负号可以去掉吗？ 2、介绍负数的历史 师介绍负数历史。听完介绍后请学生谈感受。 3、负数在生活中的应用 （1） 四个城市气温 图：哈尔滨：-15～3℃ 北京：-5～5℃ 上海：0～8℃ 海口：12～20℃ 有负数吗？读出来。 北京—5℃和5℃一样吗？ 零上的温度用什么表示？零下的温度用什么表示？0呢？ 师：0正好是零上温度和零下温度的分界点。 （2） 温度计。（教具：表示水银的位置可挪动） 师：每格代表1℃ ，请生拨出5℃ 。 拨5℃。为什么拨出不出来？ 要先找到什么温度？ 生：先找到0℃ ，这是分界点。 师：将温度计上的数揭开，越往上温度会有什么变化？ 生：越往上温度越高。 再拿一个温度计请该生再拨-5℃ 。 学生拨-15℃ 。 比较两个温度（-5℃ 和-15℃ ）哪个更冷？怎么能说明-15℃ 比-5℃ 更冷了？生：温度计上有表示。 生2：-15℃ 在-5℃ 下面。 师：用你的动作和表情告诉大家-15℃ 时的感觉。 我国新疆地区最冷时温度达到-40℃ ，大概在温度计的哪儿？ 生：比划，找-40℃ 的位置。 师：你能说几个正数和负数吗？ 生：-10、-11 师：一对一对说。 生1：+10、-20 师：说得完吗？用省略号表示。 （3） 讨论负数、0、正数的关系。 师：所有正数和0比，有什么关系？ 所有负数和0比，有什么关系？（板书：负数＜0＜正数） 用一个圈把所有正数圈出来，用一个圈把所有的负数圈出来。 生圈出了板书的正数和负数。 生：不同意，因为还有很多正、负数。要把省略号圈进去。 师：0，表示什么呢？ 生：0是分界点。 小组讨论：这些数怎样分类？ 板书：0既不是正数，也不是负数。 （4） 用正、负数表示 ● 叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？ ●海平面图。莲花峰比海平面高+1864米，吐鲁番盆地比海平面低155米，记作（ ） ●下图每格表示1米，小华刚开始的位置在0处。 数轴图：左-8 右+8 西 东 A、小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西行3米，表示为（ ）米 B、如果小华的位置是+7米，说明他是向（ ）行（ ）米。 C、如果小华的位置是-8米，说明他是向（ ）行（ ）米。 ● 刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每秒-0.4米。 讨论：风速怎么会有负的？ 生1：风速和刘翔是对着跑的。 师请两生分别代表刘翔和风速表演，是相反的。 如果风速度是+0.4米，又是什么意思？ 师：生活中有更多的负数等待你们去发现 4、全课总结 这节课我们初步的认识了正、负数，其实负数在我们生活中还有着广泛的应用。希望同学们能用数学的眼光观察生活、走进生活，去发现更多更有趣的知识。