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《秋天的怀念》教学设计 五年级上册 舒兰市第十一小学校 曹磊 2011年11月7日 秋天的怀念 教材分析： 这篇课文讲述了一位病重的母亲，细致入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，讴歌了伟大而无私的母爱。 母爱深沉，母爱无私，母爱伟大。母亲能给予怯懦的人以勇气，能赋予弱小的人以力量。在行文中，作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情。 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，能够用一定的速度默读课文。 2、初步领悟借助小事来表达人物情感的写法。 3、读懂课文，感受母爱的伟大。 教学重点： 读懂课文，感受母爱的伟大。 教学难点： 初步领悟借助小事来表达人物情感的写法。 教学关键： 品读课文，感受母爱的伟大。 教学手段： 多媒体 教学过程： 创设情境导入 “母亲”是那么的亲切的字眼，提起母亲我们总有说不完的话，谁愿意来说说自己的母亲呢？（生答......） 老师从你们的话中，体会到了妈妈对你的爱，同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。在我们每个人的成长过程中，是母亲一路伴随我们，给予我们无限的关心与爱护。今天我们就共同来认识一位平凡而又伟大的母亲。通过上节课的学习，我们知道了是谁的母亲啊？（生齐说：“史铁生的母亲。”）让我们走进课文《秋天的怀念》去感受史铁生母亲的平凡和伟大。 新授 1、通过题目你可以收集到哪些信息呢？ 2、那这篇课文究竟讲了一件什么事呢？（幻灯片出示问题）请同学们轻轻翻开书，快速默读课文找出答案。（生答……） 师小结：同学们说的非常好，这篇课文讲述一位病重的母亲，细致入微的照顾双腿瘫痪的儿子的事。 （一）品文。第一部分（第一自然段） 1、我们知道了文中的故事以后，同时也知道了文中的两个主人公分别是谁呢？（生答：“我”“母亲”） 2、我们先来学习课文的第一部分，看一看文中的“我”是什么样的呢？用“~~~~”画出。（指名读） 3、文中哪些句子描写了“我”的暴怒无常呢？用“-----”画出。（幻灯片出示句子） 4、此时的“我”是如此的暴躁，那“母亲”又是怎么做的呢？（快速浏览课文，幻灯片出示句子） 5、在这段话中用了这样一个词“悄悄地”说明母亲的动作是怎么样的呢？ 6、母亲的动作是小心翼翼的、悄悄地，那母亲又是用什么样的语气和“我”说话的呢？谁能模仿母亲的声音来读一读这段话呢？（幻灯片出示句子） 7、即使母亲如此的小心翼翼，那暴怒无常的“我”又是怎么说的呢？ 8、儿子非常坚决的拒绝了母亲，当他狠命的捶打这两条可恶的腿时，大声的喊着：“我活着有什么劲”听到儿子这样的回答，母亲又怎么了呢？（生齐读）（幻灯片出示句子） （二）自主探究第二部分（2~6自然段） 1、儿子这样对待自己的母亲，他当时知道母亲病重吗？（生：“不知道”） 2、儿子当时并不知道母亲病重，当妹妹告诉他母亲病重的事情后，他发生了改变吗？（生：“发生了改变”）那他都发生了哪些改变呢？现在请同学们自学课文的第二部分。 自学要求： 结合幻灯片出示的问题自主学习，小组探究，3分钟后汇报交流结果。 自学问题：（幻灯片出示问题） A、自由读2—6自然段，找出儿子知道母亲病重后所发生的变化的句子？ B、母亲临死之前说的最后一句话是什么？用“~~”画出，从这句话中，你能感受到母亲是一个怎样人呢？ 3、小组汇报交流结果。 4、分角色朗读第三自然段。 （三）升华情感 1、母亲再也没有回来，离开了“我”，又是秋天（生齐读7-8自然段） 2、幻灯片出示3种颜色的菊花，结合颜色说出花的特点。 3、文中反复提到了菊花，并且母亲坚持让“我”看菊花，那母亲这样做的目的是什么呢?（幻灯片出示问题和选项） A母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。 B为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。 C鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神。 D那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒令人神往。 4、细细的品味了文章之后，让我们带着对课文的理解思考这样一个问题：文中出现了四处省略号，分别省略的是什么内容呢？ 语言重复的省略。 语言重复的省略。 话未说完。 语义未尽。 三、总结 通过刚才的回答，同学们已经理解了课文，这篇课文讲述了一位病重的母亲，细致入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，讴歌了伟大而无私的母爱。同时也写出了“我”对母亲的深深的怀念。 母爱是伟大的，无私的，最最真挚的，让我们每一个能拥有的人，都能够好好的珍惜这份最最真挚的情感吧！ 此刻，我想让同学们来静静地听一首耳熟能详的歌曲《世上只有妈妈好》！ 四、作业布置 写一写自己的母亲，可透过生活中的小事体现你们之间的深情。 五、课外拓展 阅读史铁生的短篇小说《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》。 六、板书设计 秋天的怀念 母亲