中医学合实验.ppt

* 中医学综合实验 上海中医药大学 一、本课程的由来和课程设置目的 1．课程的沿革 （1）中医药发展的特征和要求。 （2）实验中医学教学的形成和发展： 中医基础实验→实验中医学→中医学综合实验三阶段。 2．本课程的目的 在《实验中医学》理论课的基础上，进一步培养学员独立、综合地实际运用多种实验方法研究中医课题能力。 几十年的中医现代实验研究表明，如何把传统的中医理论与现代高科学技术结合起来，合理地运用后者来研究发掘和发展前者，是中医现代化过程中突出存在的问题，其中关键的问题是人才。中医现代化研究要求大量的复合型人才。这样的人才既要求对传统中医理论方法了解，又要求对现代科学技术有关原理、方法、技术、理论掌握，并能把两者合理有机地组合起来。 在以往的教学中，突出表现中医药专业学生缺乏实际操作经验，包括如何选题、如何实验准备、如何标准操作、如何数据分析，等等。高分低能的现象比较普遍。大学本科教育阶段缺乏相应的教学手段和措施。 本课即针对这样的现状和需求而开设，从一个具体的证的动物实验研究入手，要求并指导学生综合所学中、西医学知识、现代研究技术，独立开展包括实验设计、研究准备、实验实施、实验数据分析，撰写实验报告等系统的教学实践，使学生在实践中进一步检验所学的知识，暴露其知识面的欠缺，主动去吸取有关知识，并综合运用这些知识，在实践中完成从学到用的能力的培养和升华。 3．本课程采用的教材 《中医学综合实验》（2004年3月第二次印刷版，上海中医药大学出版社出版）。要求认真自修。相信对该课程以及以后的中医药研究，包括学位课题的开展，会有所帮助。 《中医学综合实验》教材有三个部分组成和四个特点： （1）三个部分：1）中医学综合实验的基本方法和步骤：包括选题、课题设计、研究准备、实验实施、实验数据分析、撰写实验报告。2）综合实验实例。3）附录。 （2）四个特点：1）中医特色。2）实用：介绍了我们多年带教本科生、研究生的经验，开展中医药实验教学的经验，例举了实验研究不同环节一些常见的错误，以及一些成功的实例；3）弥补一些方法学著作中普遍缺少的内容，比如实验准备。4）最新方法技术进展。 4．本课程实验的大致内容 （1）选择中医证动物模型的依据和意义 1）辨证论治是中医的优势和特色。 2）辨证论治机理探索的生命学科意义和发展中医的意义。 3）中医证动物模型的发展。 （2）选择乙酰苯肼造模的依据和目的 血虚证的不同造模方法。 临床上职业病的防治需要。 实验教学要求方法稳定、重复性好、时间短等条件。 为什么？有一些基本问题： （1）如何开展辨证论治的实验动物研究？目的：验证和发展辨证论治方法，揭示其机制。 （2）实验动物存在不存在证候，同病异证、异病同证？ （3）证候动物模型是否还需要再辨证，即同证异证？ （4）能不能给常见实验动物小鼠、大鼠四诊和辨证？ （5）四诊和辨证能不能实现标准化、计量化？ （6）辨证论治能否提高疗效。 （3）本课程的教学流程 1）理论课、分组（课堂）。 2）学生独立检索与文献综述，以小组为单位设计研究方案（图书馆等）。 3）课题设计课堂介绍、讨论、表决与细化（课堂），课后继续文献综述。 4）文献综述课堂交流，观看教学录像（课堂），课后继续文献综述。 5）实验准备、动物模型预初实验，小鼠四诊检测技术培训（实验室）。 6）造模、四诊检测、用药；继续实验准备、熟练各实验技巧（实验室）。 7）集体处死实验动物、取材、实验检测全面展开（实验室）。 8）数据处理、分析（实验室、图书馆等）。 9）学生课堂通报各实验结果和初步分析（课堂）。 10）学生撰写研究报告（实验室、图书馆等）。 11）学生课堂宣读研究报告、提问、答辩，教师总结（课堂） 因此，本课程提供给大家一个中医药实验研究实战模拟的机会！ 5．以往本实验教学中存在的突出问题 （1）主要在于技术差。实验技术不过关，导致实验失败。因此要求认真参加有关预初实验，提高实验技能。 （2）结果不稳定。有多方面原因，实验设计上的、实验技术上的、操作规范上的、实验经验上的，等等。 （3）证候的属性分歧，是气虚，还是阳虚；是阳虚，还是血虚？ （4）实验记录不完整（参考《中医学综合实验》附录的要求）。 （5）课堂介绍时间掌握不好，或长或短。 （6）个别学生不认真、不投入。主要表现为： 1）旷课、教学实验缺席。 2）不主动、不积极、少投入。 3）抄袭。综述撰写抄袭、实验报告抄袭。 4）对指导教师不尊重，不听从安排。 由于投入不同，收获大相径庭。