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人教版四年级数学上册《口算除法》 教学目标： 1．使学生学会口算整十数除整十数、几百几十数。 2．能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 3．能够运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 教学重点：掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法。 教学难点：两位数除法的估算，并能正确估算。 教学过程： 一、创设情景激趣导入 师：（出示小精灵）你们认识它吗？它是我们数学的小精灵。今天它要考考大家，哪个小组敢接受它的挑战？谁的声音最响亮？你们是？挑战组（喊出口号） 1．20里面有（ ）个十，,8 0里面有（ ）个十，120里面有（ ）个十。 2、口算： 20×4= 30×4= 80÷4= 120÷3= 3、下面各数接近哪个整十数，写在括号里。 83≈( ) 19≈( ) 28≈( ) 122≈( ) 二、板书课题： 师：同学们回答的真不错，今天我们学习什么？ 生：口算除法。（板书课题） 三、出示学习目标： 师：哪个组为我们明确学习目标呢？找一生读学习目标。大家听明白了吗？有信心吗？ 四、出示自学指导： 师：看来同学们信心百倍，老师希望大家继续发扬这个优点，并且通过合作、交流共同完成本节课的学习。 请同学们拿出导学案，进入知识大本营一，引导学生明确当前学习目标，提示。（1）打开课本78页观察从图中你知道了什么？这个问题应该怎样解决？ （2）分组讨论探索口算方法。 提示：时间差不多啦，你完成了吗？看看你的同桌，如果两人都完成，交流你们的学习结果，如有困难，先求助同桌再六人小组合作。五、先学： 根据自学指导，认真看书自学。 给学生5分钟的时间去自学，老师巡视指导。 六、后教： 1、解决自学指导。 （1）①怎样列式？  ②为什么用除法？ （设计意图：创设情境，引入新知识，让学生自己提出问题，培养学生 ③师 ：这和我们以前学的除法有什么不同呢？80是一个整十数，20也是一个整十数。这就是我们今天要学习的整十数除整十数的口算除法。大家还有问题吗？说说你们的意见吧。④你会算吗？ 生总结方法： 80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。因为20×（4 ）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。 ⑸你们认为哪种方法好呢？把你喜欢的方法和同桌互相说一说。比较算法，选择自己喜欢的方法计算。 2、学生自己测评同学做的“做一做”的题 。小组纠错改正。 3、（2）探讨估算方法： 师：刚才我们学习了整十数除整十数，知道可以用“做除法想乘法、利用表内除法”进行计算。如果遇到这样的题你们会算吗？这两道题是要我们算出准确结果吗？请同学们进入知识大本营二探讨除数是两位数的估算方法。（5分钟） 83÷20≈ 80÷19≈ 师：很简单吧，同桌看看你们的答案是不是一样。 交流总结 ：除数是两位数的除法估算时，要把被除数或除数看成跟它接近的整十数，再用口算算结果。 学生自己测评同学做的“做一做”的题 。小组纠错改正。 七、当堂训练： 师：看来同学们已掌握了估算和口算的方法，老师要奖励大家，我们一起去摘水果吧。 1. 摘水果（小组比赛） 80 ÷40= 70 ÷10= 80÷38≈ 93÷30≈ 90÷30= 82÷20≈ 2. 贴对联 小组开火车练习。 3、布置作业：组员做A类题，小组长做A、B 类题，大组长做A、 B C类题。 八、总结、评价： 看看同学们今天的表现，今天的优胜小组是？掌声祝贺。请优胜小组发表获奖感言。通过刚才的学习，我们发现小组成员只有手拉手、心连心，团结起来才能完成任务。那老师祝愿同学们（出示对联） 九、拓展 有120面彩旗，每班30面，可以分给几个班？ 师：怎样列式？这道题的被除数是几位数？你会算吗？下节课我们继续学习。 十：板书设计 除数是两位数的口算除法 80÷20=4??（个） 估算：83÷20≈4 80÷19≈4 答：可以分给4个班。 方法一：20×4=80??? 80÷20=4????? →算除法，想乘法 方法二：8÷2=4????? 80÷20=4 →利用表内除法计算 8个十 2个十 ?????