第一册复习计划.doc

开开心心 实实在在 ——小学语文第一册复习 复习的目的就是把学生的不会变成会，不懂变成懂。作为教师，我们要抓住以往教学中的薄弱环节，进行教学。学生不懂的多讲，学生不会的多练，一定要一步一个脚印地落实教学目标。 （一）、检测：摸清知识能力现状。 要在复习时避免无效信息的重复传授、无效训练的简单重复，有的放矢地对学生进行教学和训练，就必须在复习课前采取测验、考查、提问的方式，或通过座谈、个别了解等形式对学生进行摸底、调查，根据反馈来的信息，结合教学大纲的要求，制定复习课教学方案。 （二）、贯通：建立系统的知能体系。 语文课是以课文和单元作为结构单位的。教学过程中，一般一篇课文教学结束，马上又转入下一篇课文的教学。学生所学的知识和训练的能力相对是呈点状或块状的，没能形成一个相互联系的系统的网络。语文期末复习课则应以大纲为指导，对一个学期所学的知识进行总结和训练，让学生从总体上了解和掌握系统的知识体系，训练和提高所规定的能力。 （三）、补缺：弥补过去教学的不足。 ?由于教师对课文和单元所规定的教学重点和任务的理解不同，对教学内容的处理也可能是不同的，在平时教学中，有一些该讲的内容没讲是在所难免的。虽然在学生作业和辅导时教师已知道这些缺漏，因为要赶教学进度，有些也没有或来不及补充讲解。复习课上针对这些缺漏必须予以补充，以求得学生对知识点的全面掌握。 （四）、比较：促使认识的深化。 在“温故”中“知新”，并不是仅仅靠机械性重复就可以做到的，有些要通过比较来辨别才能达到目的。上复习课不在于老师不停嘴地讲多少，而在于如何引导学生把旧知识与旧知识、旧知识与新知识、新知识与新知识按教学和复习的需要进行比较，通过比较发现其中的差异，从而获取新的知识、训练新的能力。 （五）分层：取得各自的理想效果。? ?学生的情况比较复杂，由于他们的基础知识和能力水平的不同，受其智力和非智力因素的影响，他们对生活的认识和理解程度也不同，对教师所教学的知识的接受程度也必然是参差不齐的。因此，复习课上对学生要按不同层次要求，分别对待，才能取得相应的效果。 （六）、拓宽：多侧面地讲解相关知识。? 复习课要重温过去所学过的知识，这是不言而喻的。但是，因为复习要体现提高的原则，所以这种重温又不能是机械的、简单的重复，而应以原有知识为基础向外拓宽。平时的讲读课教学由于受教学内容和目标、时间的限制，不能随意拓宽，而复习课上因为经过多篇课文教学，多个知识点的讲解，已具备了拓宽的条件。 （七）迁移：推动综合能力训练。 ?迁移，是以对过去教学内容和训练能力的复习为基础，向新的复习内容迁移，向其他方向扩展。这种复习方法是一种充分调动学生复习积极性，发挥学生的主动性，提高学习能力的做法。复习课实践显示，使用迁移的复习方法可以收到事半功倍的效果。 根据一年级第一册教材的内容，我将知识点及可能涉及到的题形进行了罗列，供老师们参考： 一、拼音： （1）、听一听，圈一圈； b——p d——q ɑn—en un—ün in—ün ɑn—ɑnɡ en—enɡ in—inɡ ɑnɡ—onɡ ɑi—ei ei—ie ui—iu ɑi—ɑo ou—iu üe—er （2）、我会写所有鼻韵母。 （3）、我能把这些单韵母组合成的所有复韵母写出来。 ɑ o e i u ü （4）、分一分 j ün yun q ui p yin ch i z ɑi onɡ ci yuɑn m enɡ ri un yue x iu w sh yi （5）、写出下面字母对应的整体认读音节； ü--（ ） i--（ ） u--（ ） üe-（ ） ie-（ ） ün-（ ） in-（ ） zh-（ ） ch-（ ） sh-（ ） r -（ ） z -（ ） s-（ ） c -（ ） inɡ-（ ） （6）、填一填： q-üé→( )　 n-ǚ→( ) j-（ ）→jué q-（ ）→qué x-ün→( )　l- üè →( ) x-（ ）→xué n-（ ）→nüé （7）、找出三拼音节，圈一圈： chuī xiānɡ ɡǒu fēi duǒ niú cài jiāo pǎo xué shànɡ huā chá chuān yǒnɡ