郑俊雅：能力结构,在无常中打造绝对实力.docVIP

郑俊雅：能力结构，在无常中打造绝对实力 每个人都有自己的能力结构，每个人都应该打造自己坚实的能力结构。能力结构因人而异，运用之妙，存乎一心。笔者列举几个熟悉的例子，仅当参考。 一．沟通能力：微妙之间 何谓沟通能力？ 就在第一学期的最后一个星期，一个熟悉又陌生的女孩走近了我的生活。 那天傍晚，我在西区散步，思考着这个暑假该如何度过。发现湖边有女孩在向我招手，她是隔壁班的欣。 我坐在欣的身边，保持一米的距离，和她一起看着湖水在冬阳余晖中轻轻的涟漪……突然欣跟我说：“俊雅，今天考完试后，我很不开心，因为我的试卷答的一塌糊涂，看来这一科肯定不及格了。” 她继续说：“你跟老师的关系那么好，你能否帮我跟老师说一下，如果可以的话，就让我过吧。” 我说我尽力试试。 走进老师办公室，跟老师从佛学聊到儒学，又从儒学聊到道家，再从道家聊到中国哲学的起源《易经》。 我问老师：“上山是儒，下山是道。儒道结合，影响了中国传统的教育文化。而古代教育中又十分推崇荀子说的‘神，莫大于化道。’这方面，俊雅想请教老师点化？” 老师答道：“老师有三种，一种只教‘道’，一种只教‘术’，一种‘道’、‘术’并教。现在的大学教育普遍存在‘重术轻道’的问题。所谓‘道’，就是道理、理性，就是观察、思维、想象和判断等能力，指向学生的人格、理想、信念和视野。‘术’，就是方法、策略、技艺等。重‘道’不重‘术’，很难让各个层次的学生普遍理解；重‘术’不重‘道’，局限而狭隘，大学生的素质就会下降。” 我问：“从另一个角度来说，您是否觉得考试成绩并非教学的主要目的呢？” 老师继续回答道：“作为一所职业技术学院，番职的办学理念是重‘道’也重‘术’，首先是重‘道’，同时重视必要的‘术’，基本的‘术’。具体技能，主要应该到工作岗位上锻炼、培养。在教学方面，番职的老师主要传授给学生基本的理论、基本的知识，关键是观察、鉴别、创新能力的培养，心智、人格的完善以及吸纳新知识能力的培养，这样，也才能使更多的学生青出于蓝而胜于蓝，才能培养出我们所期望的具有远大理想、高尚情操、创新品质和实践能力的‘国民表率，社会栋梁’。而成绩，只是我们教学中的用来鞭策学生学习‘道’和‘术’的一种简单的方法而已，并不是教学的根本目的，否则就本末倒置了。” 我说：“老师，昔日孔子听老子一席话，便说‘鸟，吾知其能飞；兽，吾知其能走；走者可以为罔，游者可以为纶，飞者可以为矢曾。至于龙，吾不能知其乘风云而上天。吾今日见老子，其犹龙邪！’今日俊雅听老师一席话，感触良深，受益匪浅。” 当然，当时我这番话是发自内心的，这位老师的确是大师级人物。 最后我问：“老师，如果有个同学成绩大概50多分，而她平时又很认真好学，只是因为一时的失误才得如此成绩，您是否会网开一面呢？” …… 奖1000元却拿1200元来请客？ 老板送了我两套西装，于是，我每天都穿着西装。于是，整个公司，每天（重要场合大家还是会穿西装的）都穿着西装的，只有三个人，就是老板、经理和我。 有些同事见到我就会露出点鄙夷的神色，虽然口头满是“雅哥雅哥”，我知道如何应付这些人。从本质上看，我是在帮老板做事，老板的态度决定着一切；从表面上看，我没有处理好人际关系，因为有某些同事瞧不起我。 哈哈，我最喜欢的，就是这种职场关系。 如果所有的人都看得起我，那我就危险了。 如果所有的好人都说我是好人，所有的坏人也说我是好人，那么，我就是最坏的人。 如果所有的好人都说我是好人，所有的坏人都说我是坏人，那么，我有可能就是好人。 在公司，做好人不如做对人。 有一同事跟我说：“在公司受老板重视了，不要忽略了和同事们的关系啊。” 大家是不是为我捏了一把汗呢？其实，我知道这里面错综复杂的关系。 比如公司第一次发1000元的奖金给我，大家可能以为我独吞了？当然不是！ 从财务部那里领了1000元的奖金，回到办公室，我对经理说：“我准备拿1200元请经理和两位同事吃一顿饭，经理您说什么时候去吃好呢？” 经理感受到我的尊重，原因有两个：1．我拿了奖金就说要请他和整个部门吃饭 2．我把决策权交给经理 3．我要亏本200元出来请客。 经理微微一笑，然后看看其他两位同事，看到她们喜形于色，便说：“阿俊（我们部门的人喜欢叫我阿俊，老板喜欢叫我阿雅，其他人喜欢叫我俊雅），你刚毕业出来，赚钱不容易，不要这么浪费钱，既然你提议了，我们就去吃客家饭吧，越便宜越好。Lily你说去哪里吃好呢？” Lily知道经理把绣球抛给了她，也知道经理帮一顿1200元的饭狠狠地省下了1000元，于是Lily说：“芳姐你觉得我们去禅城美食城的那家客家庄吃饭好吗？” 芳姐是另一位高级会计，她们这些人都已经吃遍南北，她们最在乎的是人家的尊重。芳姐想了想，说：“既然大家都去，我当然赞同啦！” 我问经理：“经理，200元太