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《观书有感》二 　fontsize=6《观书有感》教学设计二 作者：佚名 　转贴自：转载 　点击数：74 　《观书有感》教学设计二 　（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 　一、简介作者，教师指导学生看注释①。 　二、指名朗读课文。 　三、引导学生理解诗中比喻的含义和诗歌寓含的哲理，讨论下列问题。 　L“半亩方塘”一鉴开”分别比喻什么?这一句涛该如何理解? 　明确：“半亩方塘”比喻书，田为书足长方形的。“—鉴开”。以镜子比，形象方塘极其清澈。意思是半亩方塘像一面镜子被打开。 　2．“天光”“云影”又比喻什么? 　明确：比喻书中的内容。这一句诗写清澈的方塘中倒映的美好景致。意思是天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动。 　3．结尾两句是议论，一问一答，形象地表达了诗人深切而独特的读书感受，诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，它暗含了什么哲理? 　明确：结尾借水清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知，因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界，人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。我们还可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想，鲜活的知识，广泛包容．方能才思不断，新水长流， 　四、小结：这是一首借景喻理的名诗。前2句写景，后2句议论。全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云景。这种情景，…1同一个人在读书中搞通问题。获得新知而大有收益，提高认识时的情景颇为相似。．这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗中表达的这种感受虽然仅就读书而言。却寓意深刻．内涵丰富．我们可以从中得到多方面的人生启迪。 　五、朗读、背诵全诗．体会诗作的寓之哲理。 　 　fontsize=6《观书有感》教学设计二 作者：佚名 　转贴自：转载 　点击数：74 　《观书有感》教学设计二 　（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 　一、简介作者，教师指导学生看注释①。 　二、指名朗读课文。 　三、引导学生理解诗中比喻的含义和诗歌寓含的哲理，讨论下列问题。 　L“半亩方塘”一鉴开”分别比喻什么?这一句涛该如何理解? 　明确：“半亩方塘”比喻书，田为书足长方形的。“—鉴开”。以镜子比，形象方塘极其清澈。意思是半亩方塘像一面镜子被打开。 　2．“天光”“云影”又比喻什么? 　明确：比喻书中的内容。这一句诗写清澈的方塘中倒映的美好景致。意思是天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动。 　3．结尾两句是议论，一问一答，形象地表达了诗人深切而独特的读书感受，诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，它暗含了什么哲理? 　明确：结尾借水清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知，因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界，人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。我们还可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想，鲜活的知识，广泛包容．方能才思不断，新水长流， 　四、小结：这是一首借景喻理的名诗。前2句写景，后2句议论。全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云景。这种情景，…1同一个人在读书中搞通问题。获得新知而大有收益，提高认识时的情景颇为相似。．这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗中表达的这种感受虽然仅就读书而言。却寓意深刻．内涵丰富．我们可以从中得到多方面的人生启迪。 　五、朗读、背诵全诗．体会诗作的寓之哲理。 　 　fontsize=6《观书有感》教学设计二 作者：佚名 　转贴自：转载 　点击数：74 　《观书有感》教学设计二 　（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 　一、简介作者，教师指导学生看注释①。 　二、指名朗读课文。 　三、引导学生理解诗中比喻的含义和诗歌寓含的哲理，讨论下列问题。 　L“半亩方塘”一鉴开”分别比喻什么?这一句涛该如何理解? 　明确：“半亩方塘”比喻书，田为书足长方形的。“—鉴开”。以镜子比，形象方塘极其清澈。意思是半亩方塘像一面镜子被打开。 　2．“天光”“云影”又比喻什么? 　明确：比喻书中的内容。这一句诗写清澈的方塘中倒映的美好景致。意思是天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动。