【精品】口腔内科学PBL.ppt

口腔内科学PBL 教学课前动员（口腔临床医学2004级） 口腔内科学教研室 2007.04.27 以问题为基础的学习 (Problem-Based Learning，PBL ) 以授课为基础的学习(Lecture-Based Learning，LBL) PBL教学改革的意义 以问题为中心 强调理论与实践相结合 以学生主动学习为主 自主探究，激发学习者的思维 以多种学习途径相整合 强调社会性交流合作的作用 特　点 20世纪60年代中后期 加拿大麦克马斯特大学医学院（MCMASTER）创始 20世纪80年代后期在北美发展 1991年，美国70%的医学院 90年代后，欧洲部分医学院 香港大学医学院 武汉大学口腔医学院 PBL起源和发展 　以病例和问题为基础 　以学生为中心 　以小组为单位 　提出、分析、讨论、问题 形　式 目　标 独立思考、分析和解决问题的能力 构建宽厚而灵活的知识基础 发展有效的解决问题的技能 发展自主学习的技能 提高整体素质 教学方式 自学 小组报告及课堂讨论 专题报告 反馈和评价 学习安排 课题与病例介绍 查找文献，小组讨论 教师在教研室答疑 病例分析，回答问题 设计实验动物模型 制作多媒体进行报告及讨论 可行性实验尝试 病例和问题 病例1：男性患者，51岁　(实验一组)　 主诉：右上牙床长包块2年 。 现病史：2年前自觉右上牙床长包块，随后包块逐渐长大，无明显疼痛不适。否认外伤史。系统病史：患甲亢病，处于药物控制当中。 检查： 2牙体远中切缘少许釉质缺损，其余未见明显异常。叩（－）、松（－）、冷（－）。X-ray：2根尖区约1.5×2.5㎝2大小透射区，边界清晰。 病例和问题 患牙诊断 试述患牙的治疗方案，具体治疗方法的步骤和操作及注意事项 试设计有可行性的实验动物模型 病例和问题 病例1：男性患者，48岁　(实验二组)　 主诉：右下后牙自发痛及咬物痛数月。 现病史：右下后牙不能咬物伴自发疼痛数月，口服抗生素以暂时缓解，有在外治疗史（具体不清），症状无改善。平素身体健康、无系统性疾病，否认牙创伤史。 检查： 合面见小开髓孔样窝洞并有暂封物，未见明显龋坏和裂纹，叩（++），冷试（—），咬合动度较对照牙明显；颊侧牙槽粘膜近中根尖位见一瘘管息肉，绿豆大小，探瘘管深及根面，并有浓性分泌物，触压痛（+），近中牙周袋深、pD3-5mm，牙Ⅰ°松动；X线见近中牙槽骨Ⅲ°垂直吸收、呈烧瓶状，根分歧病变Ⅱ°，近中根下1/2处根管“增宽”表现、根尖明显阴影。 患牙诊断 试述患牙的治疗方案，具体治疗方法的步骤和操作及注意事项 试设计有可行性的实验动物模型 病例和问题 病例和问题 患牙诊断 试述患牙的治疗方案，具体治疗方法的步骤和操作及注意事项 试设计有可行性的实验动物模型 病例和问题 GK+(W!xZpj%EC9KsMT1N6CmR8Q!$3L2wgM5R)4o5GcaP6dNmSOZ%FCAchsoUu*3vVZkU4WRCE*p7zXtCAJfDM5vvhd)iVhnQakH*wwiavtsX*abKo%5*As%o+dlaFi%gEXoslpJr4s4Ngpoys+CNkUEn$)i0e7+lAV$)dBjTkzrQk8eaU+hLvjGDpdUJ1GWA4tjmMruaEE$W*huImsnE)Kjzip*myX0P(rap0p4A)vtnaNFYKFl85N(f9z#VrZXp3rDkHpuKjpIwISVOolyA5q7aQyYCyQK+EkLm7etll1pVa1loa(F#LG+hEeNqN6cPYpkv5qWq305*F%k93U*)hK-rSOw4BtOk9IZUZ3BbSxMUUj1Z7bnn0-s7W!jYWzau9$u#mSa-BLiYvNfFe40VrXphK7k!Hqm3!7vCnCXBl-hNamIbf66BN!tFN2FZ-KFw-ZN2*PK2k3wbD5dd9x1)$Bqw(%BK*%-8fRKW2O92by#6DRRnSijxV)PBDpDbh3BgcrkuREG-lS3b!v688Up2gvbFD4WwqnKaxACIKH4S7aTlY2pq3(5)8*9Z6uNIWR#WGdm*Q1Rn%mLC33gfGOIa30RFg2kjmROOvJ(8WRH7ToowsY*pbLa*m%vwMM))-dhraRoVXn4rNsiYGi6YegZ4hJHjaOxEd+z%+#P!E*z18kq9W-4iMphPqQHXF6IGyTJhk)Zio-z9g!Bki#U+#!8ISWXvH8iWpeWx*$vrQUYghnfE7BAT0%dBId%zJ2rrQoeI!cjI!LubnRcW*KLcgeZCq6$gX-1%2$e#0C+