各种方法双脚跳跃.docVIP

学校三林镇中心小学 年级二 体育与健身备课方案 设计者 张潇磊 内容主题 1、跳跃：各种单双脚跳跃的方法 4——（3） 2、投掷游戏：魔幻飞板1——（1） 学 情 分 析 学习材料分析（课程标准、学习材料的特点、重难点、安全提示先前教学经验反思等） 课程标准：课标明确了“各种单双脚跳跃方法”是《体育与健身》教材二年级水平目标（一A）的学习内容。 学习材料的特点：（动作方法、育人价值、各课次重点解决方面及教学手段）“各种单双脚跳跃方法”是跳跃教材中最基础的学习内容，也是人体最基本的活动能力。其功能是发展学生灵敏素质，提高平衡能力，促进下肢的发展。其动作方法可以从动作方向分：向前后跳、向左右跳、向上下跳；从动作分单脚跳、双脚跳；从起跳落地分单跳单落、单跳双落、双跳单落、双跳双落。本教材共2课时分4课次实施教学，在实施过程中第一课次侧重于动作方向；第二课次侧重于动作单脚跳、双脚跳；第三课次侧重于起跳落地；第四课次创想各种单双脚跳跃游戏设计教学。本课是第三课次，从起跳落地区分动作设计了多种小组合作的系列学练活动，使学生在活动中体验到多种单双脚跳跃方法，在思中学，学中练、练中评的过程中掌握2-3种动作方法，提高跳跃能力。 重点：手脚协调用力 难点：屈膝缓冲 安全提示：加强预设性主要从以下做起：准备活动充分有针对性、活动场地安排合理化、活动中强调屈膝缓冲避免碰撞、注意观察学生活动状况根据实际情况及时调整教学环节、活动时间、运动量等因素提高安全系数。 先前教学经验的反思：“各种单双脚跳跃方法”学生在一年级时已有所体验，学习过程需要教师“牵着走”学生方能得要领，教学才达成。对于二年级学生来说应该对“各种单双脚跳跃方法”已有所感知，体验感知的能力有所进步、体育课常规要求基本渐形，因此，教师在设计教学时可以采用“引着走”。以学生探究体验为主学练方式进行教学，发展学生主体性，发挥学习主动性，让学生在思中学，学中练、练中评的过程中感知动作要领，培养小组合作，提高跳跃能力，从而达成目标。 学生情况分析（学生认知基础、学习能力、习惯、学习兴趣及差异状况等） 小学二年级学段的孩子对简单的跑跳投爬滚等身体的基本练习有所体验，了解其简要的动作要领，在日常生活中也会经常遇到，也乐于尝试。这一年段的孩子思维活跃，模效能力强，对未知世界充满好奇，想象丰富，勇于尝试、求胜心切，自控力、协作力、自主力、运动能力等级不上他们的心智高，有时显得他们心有余而力不足，有待历练。在设计本课的过程中，教师根据学生的现有的能力、认知、习惯、兴趣点、学生的差异，在设计教学时可以采用“引着走”方式，发挥教师指导作用；以学生探究体验为主，采用小组合作学练的方式进行学练，发展学生主体性，发挥学习主动性，让学生在思中学，学中练、练中评的过程中感知单跳单落、单跳双落、双跳单落、双跳双落的动作方法，培养小组协作意识，增强跳跃能力，有效达成学习目标。（与“先前教学经验的反思”有呼应） 目标分析 知识与能力 体验不同起跳、不同落地的各种跳跃动作方法，领会身体协调用力，落地屈膝缓冲的动作方法。 尝试投掷拼版，发展上肢力量和协调能力。 过程与方法 通过师生回忆动作方法体会要领身体协调用力、落地平稳动作——4人小组自我体验动作——4人小组合作学习“当小老师”——组内评议——8人小组挑战更多拼版—自主学练评价，学生经过系列的学、练、评的活动，增强合作意识，发展跳跃能力。 2、通过多种组织形式：“个人——2人——4人——全班”的练习，增强同伴间的交往与鼓励。 情感 态度 价值观 通过对学习内容的再设计、改变组织形式，激发学生的学习兴趣，增涨学习热情。 渐渐形成善于思考、友好交往、积极学练的态度。 通过游戏活动、多元化的评议，增强进取心，感受投入体育活动带来的乐趣。 时间 学习任务 细化目标 学习过程的导学要点 学习评价 组织队形 时间 次数 强度 1` 课堂常规： 师生整队 介绍学习内容 集中思想，积极整队 了解今天学习各种单双脚跳跃方法，还要进行游戏魔幻飞板，充满自信。 小干部整队，了解今天班级出勤情况，并向老师汇报，老师以饱满的精神与学生问好。 并以简明、扼要的语言地向学生介绍今天要用拼版学习各种单双脚跳跃方法、魔幻飞板以小组合作形式学习。激励性的语言要有决心、要有自信。 用问答的形式了解 教师问： 有没有决心？ 学生答：…… 一起喊“加油！” 小 5` 热身活动： 1、开汽车 2、拼板操 （上肢、下蹲、体侧、体转、弓步、跳跃、整理） 在欢乐的音伴中，充分舒展身体各部位，做好运动的准备。 在音乐的伴奏下，教师的启发学生交替进行模仿开汽车和拼板操，不断提示动作，并给予生命教育。