漫谈现阶段三历史复习策略.docVIP

本文由y9qyejreba贡献 ppt文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 杭州市教育局教研室 朱 可 一、合理确定专题 专题确定的基本取向: 专题确定的基本取向: 1.学科的主干 1.学科的主干知识 学科的主干知识 文科综合考试强调综合意识,因此，在考试时往往出现这样的现象— 文科综合考试强调综合意识,因此，在考试时往往出现这样的现象— 考到的内容不一定是学科的主干知识如英国的宗教改革。 —考到的内容不一定是学科的主干知识如英国的宗教改革。 造成误区：盲目追逐热点， 造成误区：盲目追逐热点，忽视学科主干 改进策略：梳理学科知识，凸显重点内容 改进策略：梳理学科知识，凸显重点内容 学科知识 重点专题举例： 重点专题举例： 国家统一与台湾问题 科技创新与社会发展 近代化历程与社会进步等 国际关系的新发展 2.引人注目的热点问题 引人注目的热点问题 （1）目前的热点 ） 4月底、5月初的热点问题都应该关注 月底、 月初的热点问题都应该关注 月底 如：中非关系（胡锦涛主席访问非洲八国） 中非关系（胡锦涛主席访问非洲八国） 中法、 中法、中俄文化年 抗战全面爆发的70周年 抗战全面爆发的70周年 （2）持续的热点 ） 有些专题年年叫，但一直未考， 有些专题年年叫，但一直未考，不能松懈 如：近代化的发展 区域经济中的运河沿岸与环渤海经济圈 中部崛起等 3.与新课程专题的契合点 与新课程专题的契合点 高考趋向：考改与课改的结合 高考趋向：考改与课改的结合——考试内容会适当地体现课程改 考试内容会适当地体现课程改 革的重点。 革的重点。 课程改革的理念与专题设计思路体现了当今史学的新动态和教学 改革的思路 复习思路： 复习思路： （1）合理选用不同版本新教材中的一些材料。如二摸 题相关 ）合理选用不同版本新教材中的一些材料。如二摸37题相关 材料 （2）引进新专题的编排思路与设计形式 ） （3）吸纳新专题中的新观点与新理念 ） 典型专题举例： 典型专题举例： 从人文精神到科学理性时代、中国古代的农耕经济、 从人文精神到科学理性时代、中国古代的农耕经济、中国社会主 义建设发展道路的探索、 义建设发展道路的探索、内忧外患与中华民族的崛起等 专题复习必须注意的问题： 专题复习必须注意的问题： 原则：选题适中， 原则：选题适中，忌空泛与狭窄 趋向：学科为主，跨学科为辅 趋向：学科为主，跨学科为辅——专题的确立既应该体现历史学科特 性，又要结合教材内容，瞄准高考方向，更要考虑热点时效、正面引导。 又要结合教材内容，瞄准高考方向，更要考虑热点时效、正面引导。 典型专题举例： 典型专题举例： 台湾问题——国家统一与民族独立 国家统一与民族独立 台湾问题 复习主线：综观古今中外历史， 复习主线：综观古今中外历史，国家完成统一需要具备哪些共同的 历史条件？ 国家统一会产生怎样的积极作用？ 历史条件？——国家统一会产生怎样的积极作用？——现在影响我国 国家统一会产生怎样的积极作用 现在影响我国 国家统一的主要问题是什么？ 国家统一的主要问题是什么？——影响台湾问题解决的最大障碍是什 影响台湾问题解决的最大障碍是什 与台湾问题有关的地理、 么？——与台湾问题有关的地理、政治知识有哪一些？——台湾问题 与台湾问题有关的地理 政治知识有哪一些？ 台湾问题 的解决是历史的必然（祖国统一是历史发展的必然趋势。 的解决是历史的必然（祖国统一是历史发展的必然趋势。 ） 二、科学强化基础 1.确定基础的内涵： 确定基础的内涵： 确定基础的内涵 历史的基础知识包括: 历史的基础知识包括 基本的阶段特征——基本的历史规律 基本的历史规律——基本的历史观点 基本的历史观点—— 基本的阶段特征 基本的历史规律 基本的历史观点 基本的概念、 基本的概念、史实 2.基础知识不扎实的现象: 2.基础知识不扎实的现象: 基础知识不扎实的现象 （1）史实不清、概念不明：如二摸 题第（3）问有些同学答 ）史实不清、概念不明：如二摸39题第 ） 成写“长城” 第八大奇迹）与都江堰（水利工程）。 成写“长城”（第八大奇迹）与都江堰（水利工程）。 （2）前后颠倒：黄河流域的抗日烽火写成甲午战争与解放战争的史 ）前后颠倒： 实等 （3）不会审题 ） （3）误区： ）误区： （4）策略： ）策略： 机械读背； 机械读背； 陷入“题海” 陷入“题海” 宏观定位：每个历史时期的基本阶段特征和基本规律。 宏观定位：每个历史时期的基本阶段特征和基本规律。如：社会经 济与文化繁荣的共性； 济与文化繁荣的共性； 微观梳理：把每个具体的事件、人