语文课堂教学改革的几点做法.docVIP

语文课堂教学改革的几点做法 近年来，小学语文在教材、教法等方面进行了前所未有的改革。课堂教学是学校生活的最基本结构，语文的改革，主阵地无疑是在课堂。那么，在课堂教学中，应采取什么样的教学方法来提高学生的语文素质呢？本人根据近年来的教学摸索，结合教材的特点，谈一下自己的课堂教法。 一、解放学生，营造气氛 以往的课堂，教师严肃，学生呆板，坐姿统一，“我把小手背后边”。我国创造教育的倡导者和先行者陶行知先生几十年前就有“六大解放”之说——解放儿童的头脑，使他能想；解放儿童的眼睛，使他能看；解放儿童的双手，使他能干；解放儿童的嘴，使他能谈；解放儿童的空间；解放儿童的时间——其核心就是让学生自由。对学生少一些限制，多一些宽容，营造轻松活泼的氛围，建立民主和谐的人际关系，才会使课堂富有情趣。如教《挑山工》一课，当讲到挑山工肩挑重担时怎样登山这个问题时，我就鼓励学生用动作表示。先让学生在教室的过道上演示，让观看的学生积极评议，热情指点；再请演示得好的学生上讲台表演。最后，上讲台表演的同学肩挑“教鞭”，低头弯腰，迈步、甩胳膊、换肩，表演得淋漓尽致，使学生们对语文学习产生了浓厚的兴趣。 二、用多媒体直观教学 利用多媒体教学确实应成为教育界极力推崇并广泛采用的一种先进方法，它遵循直观性原则，符合儿童从感性认识到理性认识的客观规律。比如，《记金华的双龙洞》、《迷人的张家界》、《威尼斯的小艇》等介绍山乡风光、中外风景名胜的课文，可采用投影仪、录像、光盘等多媒体，将这些画面直观地反映在学生面前，使学生有身临其境之感，起到事半功倍的效果，既能增加学生的学习热情，使其从中受到爱国主义教育和美的熏陶，又能提高学生的口头表达能力。 三、少问精讲，以读为主 改革课堂教学，变“以讲为主”、“以问为主”为“以读为主”几乎人人皆知，但不少课上，老师还是讲得多提问得多，甚至一节课45分钟全部用于分析和提问，结果师生都累，收效不佳。现任中国教育学会小语教研会常务理事、副秘书长李春旺提倡：“以讲带动读，以问促进读，以议加强读，以练巩固读。”他主张，“在课堂上，要安排充分的时间，让学生切切实实地去读书，而不是走过场。把教师讲解、提问的时间压缩到适当的最低限度。还要变换形式地读。”“以读为主，做到在读书的过程中理解课文，在理解课文的过程中反复读书。”新教材第八册新增加了阅读课文《迷人的张家界》，教参中明确指出：教学重点应放在指导学生大体理解课文内容和感情朗读上。 “形入心通”是学习语文的规律。“书读百遍，其意自见”。不要吝啬让学生去读书，而是要努力做到杨再隋教授所提倡的“自读自悟，读出形、意、情、味的境界”。 四、习作变一周一篇为一周多篇 叶圣陶先生在《叶圣陶语文教育论文集》里指出：“学校里的定期作文，因为需估计教师批改的时间和精力，不能把次数规定得太多，每星期作文一次算是最多了，但就学生历练方面来说，还嫌不够。为养成写作的习惯，非多做不可，同时为适应生活的需要，也非多做不可。” 所以，课堂教学的改革势在必行，把用在讲解、分析和提问的时间减少，用来让学生读写。这样，才能把语文学科的基本任务——培养学生的语文能力落到实处。 教学有法，但无定法。希望小语教师不断探索，改进并总结、交流教学方法，提高教学质量，提高学生的语文能力。