班主任的多种角色2.docVIP

班主任的多种角色 有人把班主任工作分为三个分阶段：了解学生，理解学生，掌握学生。也有人把班主任工作分为三种境界：亡羊补牢，防微杜渐，未雨绸缪。还有人把班主任工作分为三种类型：促进型，专业型，专家型。我把班主任工作分为三种角色；服务员，朋友，联洛员。我们为什么要做服务员呢？这是由我们的工作对象决定的，因为我们的工作对象是拥有、极强好奇心和最容易犯错误的孩子，所以我认为： 班主任首先应该是服务员。这个观点很多班主任也会点头认同，为何执行起来较困难，这也是众多班主任的习惯思维在作怪。因为我们这一辈人也是严管的产物，像我从小就在父亲的威严下长大，虽说管教抑制了一些坏的苗头。但没有节制的训斥会极大的抹杀一个人的创造力，也会极大的影响一个人的心理。还有一个原因是有目共睹的，那就是过多的看重分数，过重于分数让学生两极分化，让班主任压力巨大、烦燥不安为了保住面子，取得较好的成绩，只有严管了。其实教师不用过分在乎自己的面子，在适当的时候给学生适当的面子对自己反而有一定的好处。。如果这时老师说“＊＊＊同学，这两天你没来上课大家都很想念你，现在你来了就好，我想没有特殊原因你是不会无故缺课的。”短短的几句话，同学心里却热乎乎的。这样学生会认为自己的行为给大家带来很多牵挂，说不定以后再有类似情况发生，该生就不会再这样处理了。我们的教育也达到了它本身应该起到的作用。…… 其次班主任是朋友。先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，要飞到什么地方去呢？为什么要离开这里呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。”许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。做个好的班主任并不难。可为什么很多班主任感觉难呢？主要是评价标准的问题，我的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。不知到老师们是怎样看待你的教育对的？学生是我们人生中难得的一笔财富，当我们有困难时，只有学生给予的帮助是无私。因此，学生是我们一生中最值得结交的朋友，是这样吧？有此想法再看班主任工作，是很愉快的事情。班主任工作就和交朋友的道理一样。师生关系矛盾的主要体现：由于素质教育在中国的实施并没有完全普及，而且现在人口的众多，竞争的激烈，教师在培养学生时不有自主的偏重与分数，忽视了学生的个性发展，有意无意的扼杀了部分学生的创造性潜能。而人才的培养，呼唤民主、和谐、宽松的氛围，但在现实生活中我们又很难跳出分数的怪圈，所以在学校中突出表现为师生关系紧张，学生不能理解老师对自己的爱，老师更是气自己做了无用功。为此冲突不断。学生常在不太宽松的环境中发展，因而扼杀了部分学生的创造性。 朋友之间要互相尊重。要使学生产生被理解、被尊重的感受，班主任要学会“放下”。人要敢于放弃一些东西，才会有更大的收获，同样的，班主任敢于“放下”，则能更好地发扬民主平等的精神，放下些什么呢？1、放下休息时间，多多去学生中间走走。2、放下教师的架子，把三人行必有师这句话装在心里。3、放下做标准件的念头，据研究，每个集体中总有百分之十的人是不积极的，一般情况下，这种现状是很难改变的，所以老师们也不必过分自责与恨铁不成钢，问心无愧就是了。 这也是一个“朋友式”班主任的必备特征。下课时，我和孩子们在走廊上、操场上一起跳皮筋、做游戏；中午，在教室里和孩子们一起看看书、练练字。这时的我俨然是学生们的一个玩伴和学伴。在这种情况下的教育才是无痕的、最有效的。有时我还会拿着礼物去看望生病在家的学生，还会自己掏钱为家庭困难的学生买保险。有一次，我们办公室的李老师说：他们班有一个学生因家庭困难不打算买保险了，我听了立即拿出40元钱为那孩子买了一份保险。有的人以为我头脑发热了，其实是我雷峰的电影看多了的缘故。有一个叫陶双凤的小朋友，因为家庭原因，读书经常迟到，有时甚至不来上学。我了解了情况之后，每天绕道接她来上学。还有一个叫王伟的学习困难生，其他任课老师见了都头痛不已，可我却很喜欢他，经常上门辅导其学习。还在评语中写道：“王伟小朋友是一个大器晚成之人。” 当然也有很多班主任也把学生当成了朋友，但都偏爱学习认真、听话乖巧的学生，结果造成了这种情况：所教过的学生中，倍受自己宠爱的学生见了自己当作没看到，反倒是那些多次被自己批评的学习成绩差的学生主动热情向自己问