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浅谈提高高中物理课堂教学有效性策略
浅谈提高高中物理课堂教学有效性策略
【摘 要】传统教学的教学模式主要强调的是教师的讲授,忽略了学生的主体地位,没有让学生积极的参与到教学之中,甚至将学生的头脑当成接受知识的容器,一味的强行灌输,严重地束缚了学生的个性和创造能力的发展。“教无定法,贵在得法”,如何能够优化高中物理课堂,提高高中物理课堂教学有效性,是教育工作者亟待研究的课题。
【关键词】高中物理;课堂教学;有效策略
一、高中物理课堂教学的现状
(一)“物理难学”的印象让学生望而却步
绝大部分人不能正确的区分数学和物理的关系,因为物理的发展依赖于数学,它们始终都是密不可分的联系在一起。并且,在学习数学的时候,教师也会强调学好数学可以为将来学习物理知识打基础,因此,就导致了许多数学成绩不好的学生在学习物理课程时容易抱有一种“物理难学”的心态,并且对物理课产生畏难情绪。
(二)传统教学模式让学生处在“被动”状态
高效课堂是以学生学习的主动性、生动性及生成性为特点和评价标准,然而传统的教学模式却与之相悖,将学生放在了一个相对“被动”的位置,甚至让学生成为了学习的“奴隶”。
很多教师尝试过进行物理课堂的改革,却都是“无用功”,以失败而告终,只能将传统的“满堂灌”方式进行到底,学生也只能硬着头皮学习。
(三)物理课堂教学不够注重研究教学中的细节
在物理课堂教学中,教师一定要做在优化课堂教学的同时,注重研究教学中的细节,例如:很多教师对于物理的基础知识讲解分析的不够透彻、细腻,学生似懂非懂,直接导致了学生的基础知识不扎实;或者为了增加课堂容量,太过注重传授知识的过程,留给学生思考的时间太少,使学生的思维能力没有得到训练;课堂中没有给学生创设物理情景,仅仅只是局限在对于知识的生硬讲解及强行灌输,这些细节都是导致课堂效率止步不前的原因,并极有可能为学生以后学习物理埋下祸根。
二、提高高中物理课堂教学有效性的策略
(一)精心设计教学过程、激发学生的学习兴趣
众所周知,兴趣是最好的老师。在学习过程中,唯有对所学知识内容抱有极大的兴趣,才会更加认真的投入到学习之中,大大的提高学生学习的积极性,更直接的推动了学生学习的主动性。因此,教师应潜心研究,如何才能吸引学生学习的兴趣,通过精心设计教学过程,勾起学生的好奇心及求知欲,以饱满的学习热情区跟随教师探索物理世界的奥秘。教师要做到从教学实际出发,在教学过程中,要融入最新的教学理念,搜集最新的科研成果,通过跟教学内容的巧妙结合,加上绘声绘色的介绍,激发学生学习物理的浓厚兴趣。
(二)培养学生正确、科学的学习方法和学习习惯
俗话说:师父领进门修行在个人,教师具备优良的知识传授者素质固然重要,但是如果学生没有学习的初衷和热情,教师纵然有千般本领也没有用,只有学生能做到自主学习,并积极培养好的学习习惯,才能大大的提高学习效率。因此,教师在激发学生学习兴趣的同时,还要尽力去引导学生培养好的学习方法和学习习惯,例如:培养学生良好的预习习惯、培养学生上课多思考、深入理解问题的习惯、培养学生在课堂上积极讨论的习惯、培养学生多多解题的习惯和按时完成作业、及时复习的习惯等。
(三)教学要结合实际、让物理与生活紧密相连
知识源于生活,物理也是一门与生产生活都联系紧密的自然学科。很多人认为物理在生活中的体现少之又少,其实不然,如果细心观察我们会发现物理知识的体现在生活中随处可见,掌握了更多物理在生活中的应用,会让生活更加美好。在教学过程中,结合实际生活也可以让学生对物理学习更有兴趣,更加亲切。通过教师对自然现象的观察和对实际生活中物理的研究,从中引出问题,将教学问题生活化,不断的去引导学生观察生活中存在的物理知识表现,通过课堂所学的物理知识解释分析生活中的种种物理现象,使学生产生生活中到处都有物理、物理就在生活之中的感觉,并通过解决生活中的物理问题感到学有所用,能一如既往的保持学习物理的兴趣。
(四)课堂加强实验教学、突出学生主体地位
高中生正处于未成年到成年的过渡期,这个年龄的特点是辨别是非能力弱、对新鲜事物抱有极大的兴趣和探究欲、贪玩、但具备一定自控能力。根据这一年龄特点,如果我们只是一味的强硬灌输,即使高中生有一定的自制力,严格要求自己去努力学习,时间长了就会甚感无味,没有了兴趣。物理课堂必不可少的就是物理实验,多数学生对于物理实验抱有浓厚的兴趣,我们可以利用这一点,加强实验教学,满足学生乐于探索的积极心理,不管是课上或是课下,都可以演示。
(五)利用多媒体技术、全面优化课堂教学
美国著名未来学家阿尔温.托夫勒曾经说过:“谁掌握了信息,控制了网络,谁就拥有整个世界。”自20世纪90年代以来,随着网络的普及,计算机教育也随之开始步入到一
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