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教研员应当明白的事理 主讲：苦丁茶 第一板块 教研员要弄清楚教研室是干什么的 ? 一、教研室的功能与性质 (一) 教研室的功能定位 教学研究室（简称为教研室）是同级教育行政部门领导下的，从事教育教学研究和教学管理工作的事业单位，也是同级教育行政部门领导教研教改工作的“咨询、办事机构”。概括起来，主要有四项功能，即：研究、指导、服务、管理。 在新的形势下，随着课程改革的深入展开和校本教研的实质化和校本化，教研工作的中心随之转变（转向课程研究），教研工作的重心也随之下移（移至校本教研），以往，教研室与基层学校的关系是“我要求你做什么”、“你应该做到什么”，而现在则更多地关注“你需要什么”、“我能给你什么”、“我们能一起解决什么”。基层的学校和教师需要尊重和激励，需要专业的指导和服务，需要个性化的帮助和助推。教研室要把自己的工作重心下移到学校、深入到课堂，更多地进行具体指导，多创造条件，多提供资讯，全力引领各基层学校在不同的起点上获得自主、和谐、持续的发展。因此，教研室的主要功能应定格为“研究、指导、服务、管理”四个方面。具体来说，当前教研室的功能，应该定格为“五个中心”。即“教学研究中心、理念辐射中心、学术交流中心、质量管理中心、教学服务中心”。 (二) 教研工作的性质定位 教研室工作的指导思想是：“面向现代化、面向世界、面向未来，全面贯彻《中国教育改革和发展纲要》以及国家的教育方针和政策，为基础教育改革和发展服务。” ?很显然，这一定位，突出强调了“未来”和“发展”。那么怎样理解和把握教研工作的这一性质特征呢？打个比方，这种性质特征和“时装设计”倒是有很大的相似之处。什么是时装？顾名思义，时装就是时髦的服装、时兴的服装、时下的服装，但它更多的还是未来的服装，它着力展示的是服装的文化内涵和未来的发展趋势。 因此，时装设计所考虑的不仅仅是眼下所有人都能适应都能穿得起来的服装，它更多关注的是未来和发展。故而，时装既有一定的时代性，又有一定的前瞻性，既有一定的实用性，更具有很强的艺术性，它富有生机、充满活力、艺术、高雅、处处张扬着各自独有的个性特征。它反映着人们对服装文化的一种理想化的追求，它引领着人类服饰的发展方向。这些均和教研工作有着极大的相似之处。教研教改，不就是要研要改吗？不就是着眼教育的未来和发展吗？因此，教学研究也应该象时装的设计一样，立足当代，着眼未来，反映教育改革与发展的方向。人们常说，教研室是“为他人做嫁衣裳”，我们姑且不说这句话是否有消极意义，但从正面来看，这其实是很有道理的。某个教师、某一节课，则还必须是合身的和量身定做的。当然，我们也不能超越现实，把“嫁衣”做成“皇帝的新装”让人望尘莫及，望而生畏。至于说“为他人做嫁衣裳”，这不正好说明了教研工作的服务性吗？ 这个比喻，不一定恰当，但它在如何把握教研工作的方向上或许能给我们一些启迪。 二、教研室的基本任务主要包括六个方面 ?1、研究与引领? 遵循教育教学规律，研究适应现代和未来教育改革和发展所需要的教育思想、教学理论、课程设置、教学内容、教学方法、教学手段和教学评估等，从而对教育教学发挥指导和引领作用。 2、课程管理与课程资源研发 根据本地中小学实际，提出执行课程计划、课程标准和使用教材的意见，为教育行政部门的决策提供依据。根据国家课程计划的要求和省教材建设规划，组织编写乡土教材和创办教研刊物等。 3、指导与培养 组织多层次、多形式的教研活动、教师培训和教学竞赛，帮助教师把握课标和教材，改进教学方法，提高课堂教学效益。 4、探索与发现 总结推广教学经验，组织、指导教改实验，开展专题研究，探索教学规律，推动教学改革。 5、教学过程管理与质量评测 落实对教学业务工作的过程管理，从业务上组织对教学工作的常规检查和专项调研。研究和改进适应素质教育要求的教学评价模式和方法，完成对教学业务的质量评估和检测。 ?6、指导和帮助教师开展活动课和学科课外活动 第二板块 教研员要弄清楚自己该干些什么 ? 一、教研员的主要职责与任务 教研员的职责和任务主要有八个方面 1、学习与研究 学习的内容包括：政治理论；教育教学理论；教研、科研的基本业务知识（教研与科研的基本理论、方法、实践及测量办法等）；学科专业知识；信息技术及其在教育教学中的应用。研究的范围包括：各个历史时期的课程计划；课程标准和教学大纲；教材；教辅资料；教法；学法；教学手段；教学评价及其改革；教研、科研动态；中、高考信息等。 通过大量的学习和研究，为全面履行教研员在教学业务上的指导、引领、管理、评价、服务等职责作好充足的理论储备和策略方法准备，并为教育行政部门的管理与决策当好参谋。 教研室的工作涉及面广，学科之间联系广泛，协作性很强，因此，在教研员