情感教学在计算机基础课程教学中作用研究.doc

情感教学在计算机基础课程教学中作用研究 　　摘 要 大学教学作为教师的重要任务之一，存在着越来越严峻的问题与挑战。本文就计算机基础这门实践性很强的课程教学而言，若教学过程缺少情感交流，则学生会处于被动学习状态，使教学效果大打折扣；情感教学若运用得好，则可以促进和谐的师生关系，极大地改善教学效果。 　　关键词 情感教学 师生关系 教学效果 计算机基础 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　0 引言 　　计算机基础是当代大学生必须掌握的一门实践性很强的课程，需要学生自己多动手练习。但是，由于各种原因，不少学生在结课之后，仍然不能掌握这门课，计算机一级等级考试都通不过，更不要说熟练应用了。通过多次观察和研究发现：其很重要的一个原因存在于教学过程中，教师的教和学生的学没有有机地联系在一起，师生之间缺少互动。情感教学则主要强调教学过程中师生情感的交流，通过有效的情感交流，使学生对学习充满热情，从而激发学生的学习兴趣，最终达到良好的教学效果。 　　以笔者所在学校的计算机基础课程教学为例，本文将分析教学中存在的问题，然后针对问题提出解决办法。 　　1 存在的主要问题 　　（1）学生学习态度不够认真。这是个比较关键的问题，而这也可以说是大学生中普遍存在的问题。尤其是大一学生，他们刚刚从高中的强力学习环境中走出来，进入大学后，不再像从前那样有老师看着，也没有那么多课后作业了，他们不会自己约束自己，也就放松下来了。 　　（2）学习时间不够。大学课程较多，各种活动也很多，一些学生便分配大量的时间去搞活动，甚至很多学生只有在课堂上才学习，不上课的时候就不学了。所谓“温故而知新”，如果学生不挤出时间来学，旧的知识都没有掌握，那何以“温故”呢？久而久之，便形成恶性循环，因此对于所学课程很难产生兴趣。 　　（3）教学过程缺少情感交流。这也是本文针对的主要问题。如果长期处于缺少情感交流的教学环境中，学生面对冷冰冰的真理，往往会产生本能的抵触心理，使其认识事物的好奇心大大减弱，这样不仅影响了学习效果，更消磨了探求真理的热情。反???来，学生的被动学习会造成教师的疲惫与不安，使教学陷入疲于应付、举步维艰的怪圈。 　　2 情感教学在计算机基础课程中的应用 　　2.1 高校计算机基础课程的特点 　　高校计算机基础是一门理论和实践相结合但偏重于实践的课程，主要目的是使学生能够掌握一定的计算机基础知识、技术以及方法，让学生能够更好地利用计算机去解决日常事物问题甚至是专业领域中的问题。这门课的教学内容一般有计算机概述、操作系统、网络知识、word应用、excel应用数据库初步、信息获取去发布以及多媒体技术等，这些内容之间既有连贯性，又有相对独立性。 　　随着社会的不断发展，现在在中学阶段已经有不少学校开设了计算机课程，但是中学阶段学生来自其他文化课的学习压力大，为了考试能取得优异的成绩，自然对计算机课程有些冷落，再加上老师讲解不系统、学生实际操作少，导致好多学生只会些简单的操作，甚至是只懂玩游戏，不懂其它的应用。还有更不利的情况，就是好多学生在上大学以前都没有接触过计算机。这些问题也都是高校计算机基础课程教学需要考虑的。 　　2.2 情感教学的特点及优点 　　情感教学是指教师在教学过程中运用一定的教学手段，调动学生的积极性并满足学生的情感需要，使教学活动积极化、教学过程不再单一化的过程。心理学家研究发现：情感是促进学生认真学习的催化剂，主宰着学生的精神生活。如果教师能在计算机基础课程教学中合理地调节情感，营造一种积极进取的学习氛围，创造一个轻松愉悦的学习环境，将对教学效果产生很大的帮助。 　　2.3 在计算机基础课程教学中引进情感教学 　　在计算机基础教学中，首先要求教师在教学过程中要尽力保持快乐、振奋的情绪状态，这是进行情感教学的前提。其次，教师以情施教是情感教学的第一步。观察也发现，教师若快乐振奋、情感丰富，学生会更认真听讲，而且还会提出问题；相反，教师若表现出不快乐甚至愤怒的情绪时，学生会情绪低落，埋头不语。 　　但是，在情感教学中，最重要的还是教学手段的运用。当然，教学手段要结合教学内容的特征，比如，在讲解计算机的构成的时候，先通过提问了解下学生对计算机组成结构的掌握情况，如果发现有部分同学掌握得比较好，就可以分成多个小组，每个小组安排一名以上掌握得比较好的同学，这些学生这时候就可以充当教师的角色，通过实际拆装计算机来为其他同学作实践讲解，教师密切关注各个小组的情况，及时发现其中的问题并予以纠正，发现做得好的小组以及个人要给予鼓励；如果发现学生掌握的情况普遍不好，教师就可以先拿一台计算机来拆，在拆的过程中给学生展示一下各个组成部件，并介绍其在计算机中的作用，这样有利于学生理解和记忆，同时可以抓住学生的注意力，且更有利