学习科学发展观心得体会_57.docxVIP

学习科学发展观心得体会　　曾经对于这类学习很排斥，认为搞形式、走过场，是我们没有领会其本质内涵而盲目拒绝还是另有偏见。今天参加了学区组织的深入学习科学发展观的报告后，改变我这一看法。为我们的讲课的市党校教研室主任蒋教授，他旁征博引、幽默风趣，从宏观、微观等不同层面深入解读科学发展观，被他语言的严谨性、艺术性做折服。 今天终于明白了科学发展观的内涵：第一要义是发展；核心是以人为本（发展为了人民、发展依靠人民、发展成果有人民共享）；基本要求是全面、协调、可持续；根本方法是统筹兼顾。大到一个政党、一个国家地区需要科学化发展，小到一个学校、一个班级何尝不需要科学化的发展。 发展是第一要义，对国家而言是如此，对学校来讲也一样，不发展学校没有前途，甚至连生存都困难。我们看到有些薄弱学校停滞不前，优秀教师、生源外流严重，举步维艰，当然这其中有主、客观原因。对个人来讲也如此，我们没有把“提升自身素质”作为首要任务的话，可能就会面临“淘汰”的危险。正如钱理群教授所说：“社会上有三种人可能会过得好，第一种是有社会背景的人；第二种是什么都不怕的人，肆无忌惮、无所顾忌，不受道德约束；第三种是有实力的人”。我们既没有特殊背景，又怀敬畏之心，所以只有努力把自己“做强做大”。 教育应该以人为本，这好象是句多年前就有的口号。学校管理应该紧紧依靠教师的力量共同办学，而不是单纯地指令式的管理。学校的一切工作为了学生的发展，更多应该从儿童的角度去调整我们的思维模式，在太多成人化的校园里没有丝毫儿童的气息。办教育为了谁？“我们已经走得太远，甚至忘记为什么要出发”，遥远的纪伯伦如是说。 我们的教育同样需要全面、协调、可持续发展。学生的成长需要学校、家庭、社会协调形成合力，在一个学校内同样需要政教处、教务处、教科室、总务处、大队部、工会等部门通力合作，在教学中不能只教书不育人，也不能光传授知识，不培养能力，发展思维，“教学的教育性”，也告诉我们这样的道理。在应试教育的阴影下不能“见分不见人”、“杀鸡取卵”，要为了学生的可持续发展。 根本方法是统筹兼顾让我们学会“弹钢琴”，提高驾御能力。 我想知易行难，真正贯彻、实践了科学发展观，那么我们离人民满意的教育不远了。 　　　　曾经对于这类学习很排斥，认为搞形式、走过场，是我们没有领会其本质内涵而盲目拒绝还是另有偏见。今天参加了学区组织的深入学习科学发展观的报告后，改变我这一看法。为我们的讲课的市党校教研室主任蒋教授，他旁征博引、幽默风趣，从宏观、微观等不同层面深入解读科学发展观，被他语言的严谨性、艺术性做折服。 今天终于明白了科学发展观的内涵：第一要义是发展；核心是以人为本（发展为了人民、发展依靠人民、发展成果有人民共享）；基本要求是全面、协调、可持续；根本方法是统筹兼顾。大到一个政党、一个国家地区需要科学化发展，小到一个学校、一个班级何尝不需要科学化的发展。 发展是第一要义，对国家而言是如此，对学校来讲也一样，不发展学校没有前途，甚至连生存都困难。我们看到有些薄弱学校停滞不前，优秀教师、生源外流严重，举步维艰，当然这其中有主、客观原因。对个人来讲也如此，我们没有把“提升自身素质”作为首要任务的话，可能就会面临“淘汰”的危险。正如钱理群教授所说：“社会上有三种人可能会过得好，第一种是有社会背景的人；第二种是什么都不怕的人，肆无忌惮、无所顾忌，不受道德约束；第三种是有实力的人”。我们既没有特殊背景，又怀敬畏之心，所以只有努力把自己“做强做大”。 教育应该以人为本，这好象是句多年前就有的口号。学校管理应该紧紧依靠教师的力量共同办学，而不是单纯地指令式的管理。学校的一切工作为了学生的发展，更多应该从儿童的角度去调整我们的思维模式，在太多成人化的校园里没有丝毫儿童的气息。办教育为了谁？“我们已经走得太远，甚至忘记为什么要出发”，遥远的纪伯伦如是说。 我们的教育同样需要全面、协调、可持续发展。学生的成长需要学校、家庭、社会协调形成合力，在一个学校内同样需要政教处、教务处、教科室、总务处、大队部、工会等部门通力合作，在教学中不能只教书不育人，也不能光传授知识，不培养能力，发展思维，“教学的教育性”，也告诉我们这样的道理。在应试教育的阴影下不能“见分不见人”、“杀鸡取卵”，要为了学生的可持续发展。 根本方法是统筹兼顾让我们学会“弹钢琴”，提高驾御能力。 我想知易行难，真正贯彻、实践了科学发展观，那么我们离人民满意的教育不远了。 　　　　曾经对于这类学习很排斥，认为搞形式、走过场，是我们没有领会其本质内涵而盲目拒绝还是另有偏见。今天参加了学区组织的深入学习科学发展观的报告后，改变我这一看法。为我们的讲课的市党校教研室主任蒋教授，他旁征博引、幽默风趣，从宏观、微观等不同层面深入解读科学发展观，被他语言的严谨性、艺术性做折服。 今天终于明白了科学