第四章信息化教学设计与实践好文档.pptVIP

现代教育技术 * 伙伴：伙伴是指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系，伙伴之间可以对共同关心的问题展开讨论与协商，并从对方那里获得问题解决的思路与灵感。学习伙伴之间的关系一般比较融洽，但也可能会为某个问题的解决产生争论，并在争论中达成共识，进而促进问题解决。协作学习伙伴可以是学生，但也可以由计算机充当。由计算机充当的学习伙伴需要人工智能技术的支持，即根据一定的策略，由计算机模拟的学习伙伴对学习者的学习状态进行判断，对学习者提出问题或为问题提供答案。 问题解决：问题解决是指首先根据学生所学学科与其兴趣确定问题，多个学习者组成协作学习小组，根据学习任务的性质进行分工协作，协作者之间互相配合、相互帮助、相互促进，共同完成某个学习任务，解决问题。协作小组的成员可以利用图书馆或互联网查阅资料，为问题解决提供材料和依据。问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文，也可以是汇报。 角色扮演：角色扮演是指由不同的学习者分别扮演指导者和学习者的角色，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析，如果学习者在解答问题过程中遇到困难，则由指导者帮助学习者解决。在学习的过程中，他们所扮演的角色可以相互转化，通过角色扮演，学习者对问题的理解将会有新的体会。角色扮演的成功将会增加学习者的成就感和责任感。 现代教育技术 * 2．教师指导性活动的设计 网络教学中，教师不再是整个教学过程的中心，但教师的作用仍不可忽略。教师的作用主要体现在： 信息海洋的导航者：由于学习资源十分丰富，教师需要根据学习主题，筛选学习资源、组织学习资源、传递学习资源，担负网络知识海洋中的“导航者”的责任。 情境观察的指导者：教师通过交代教学目标，引起学生注意，明确具体观察的要求；通过语言和动作指导观察的重点、特征部位等；提出具有思考性的问题，引导学生再次观察和思考；组织学生通过语言文字表述对观察结果的评论。 学习过程的设计者：教师要围绕已经确定的主题，根据不同进度设计不同的学习问题：设计能引起争论的初始问题；设计能将讨论一步步引向深入的后续问题；设计稍稍超前于学生智力发展边界的提问性问题，引导学生作更深入的讨论。 协作活动的辅导者：在协作学习活动中，教师应该善于发现每位学生发言中的积极因素并及时给以肯定和鼓励；适时地对于学生在讨论过程中的表现作出恰如其分的评价，引导学生完成协作过程，达到协作学习的目的。 现代教育技术 * 3．教学结构流程的设计 教学结构是指教学系统中教师、学生、学习内容、网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式。教学结构包括两方面的含义，即各要素的时间关系和空间关系。教学结构中各要素的时间关系主要是指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即我们平时所说的教学程序、教学步骤、教学过程等；教学结构中各要素的空间关系则主要是指教学内容的层次关系、教学过程的逻辑关系等。具体设计方法参见“多媒体环境下的教学设计”。 现代教育技术 * （七）学习评价的设计 学习环境的设计与使用是一个动态的过程。形成性的评价和总结性的评价及反馈促进学习环境的可操作性、适应性和合理性。评价、反馈与修订使学习环境趋向更合理。 网络学习评价包括以下几个过程与步骤： 准备阶段：确定评价目标、选择评价对象、建立评价指标体系、设计问卷、设计试卷和设计调查量表； 实施阶段：包括进行考试、调查和测验； 处理阶段：主要是数据统计、量表分析和加权处理； 判断阶段：包括比较评等、达标衡量和发展比较等三种判断； 反馈阶段：调整教学目标与任务、修改教学过程、完善教学资源和改变评价指标体系。 现代教育技术 * 【实践活动4-1】（学生根据自己专业设计） 活动目标 活动任务 信息化教学方案设计 A B 活动成果 D 活动步骤 C 现代教育技术 * 【活动目标】 掌握信息化教学设计的基本原理和方法，能运用信息化教学设计技能进行课程教学设计，方案的设计和评价。 促进专业素质的提高和教学技能的训练。 现代教育技术 * 【活动任务】 根据自己的专业性质和特点，选取其中一节课或一个专题，设计一份信息化教学方案，将其付之于教学实践，并对教学设计方案进行评价。 现代教育技术 * 【活动步骤】 前期准备。 教学内容和和教学对象的确定。 教学设计的前端分析。 小组讨论和评价。 根据小组讨论的意见，开始信息化教学方案的设计。 设计方案初搞完成后，通过小组讨论，对涉及初搞进行评价，根据评价的意见进行修改，加以完善。 根据信息化教学设计方案，选择教学媒体并制作课堂教学中需要发教学课件。 根据评价意见，修改信息化教学方案，形成最终文稿。 现代教育技术 * 【活动成果】 设计完成时需提交如下成果： 完整的信息化教学