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大学生情商教育现状及分析浅议与大学生感恩欢送会家长发言稿合集 大学生情商教育现状及分析浅议 大学生情商教育现状及分析浅议【摘要】随着社会的发展，关于人才高情商的状况越来越受重视。因此，学生情商教育显得愈加重要。现今人们传统的家庭观念，道德观念，教育观念发生了巨大的变化，也对高校教育提出了挑战。【关键字】大学生，情感教育 （一） 情商教育概念分析 1990年，美国耶鲁大学心理学家彼得?塞拉维和新罕布尔大学教授约翰?梅耶最先提出了情商智力（Emotional Intelligence）这一概念，并且与智商（Intelligence quotient）相对应。1995年，美国哈佛大学心理学教授丹尼尔?戈尔曼所著的《情绪智商》中把个体的情商概括为了解自我，管理自我，自我激励，识别他人情绪和处理人际关系五方面内容。然而对于情商，作为一个中国人应该并不陌生。早在《论语》中就讲到：“不患人之不己知，患不知人也”，意思是要想与他人取得合作，首先必须与他人取得合作。《孟子》也讲到：“非不能也，是不为也”。这里讲的“能”就是智力因素，是会不会的问题，而“为”则是非智力因素，也就是我们说的情商因素，是愿不愿意的问题。情商主要和人们对自我情绪的控制，调适以及人们对于环境的适应能力相关。情商培养注重一些非智力特质的培养，如爱心，自信，宽容等。但由于情商的涉及面非常广，在教育操作性上不如智商教育。然而情商教