优质课比赛：明湖居听书.pptxVIP

明确目标1.知识与能力：了解刘鹗和《老残游记》，学习本文场面烘托、人物映衬、正面与侧面描写相结合的协作手法。2.过程与方法：熟读课文，学习本文用生动形象的比喻描摹声音，欣赏对弹唱艺术的形象化描绘。3.情感态度和价值观：了解中华民族的传统艺术，激发热爱祖国优秀民间文化的热情。　刘鹗(1857─1909)，字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒(江苏镇江)人。他出身于一个封建官僚的家庭，懂得算学、医药、治河等实际学问，无意于以科举博取功名。他行医于上海，后又弃医经商，直到资本丧尽才止。1888年黄河决口，他因治河有功，官至候补知府。八国联军入侵北京时，他曾从俄军处用低价购买太仓粮，赈济灾民，后清廷以私售仓粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死于迪化(乌鲁木齐)。 作者简介 《明湖居听书》选自《老残游记》第二回，主要是赞颂说书艺人超群的演唱技艺的，题目是后人加的。 《老残游记》写一个江湖医生老残在各地的见闻和活动。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生灵的社会现实，鲁迅先生评论：“言人所未尝言”、“叙事状物，时有可观”，并把它列为晚清四大谴责小说之一。晚清四大谴责小说：刘鹗《老残游记》李伯元(宝嘉)《官场现形记》吴趼人（沃尧）《二十年目睹之怪现状》曾朴《孽海花》基础积累1.给下列红色字注音。抓髻（ ） 羯鼓（ ）花坞（ ） 周匝（ ）偌大（ ） 疙瘩（ ）福橘（ ） 皓齿（ ）jìjiéwùzāruògēdajúhào2.结合课文内容解释下列词语。抑止呼吸，聚精会神。 屏气凝神 ：轰然雷动 ：余音绕梁，三日不绝 ：于我心有戚戚焉： 形容叫好的声音非常大，像雷声震动着剧场。 指歌声高亢、悦耳，使人经久不忘。 意思是我有同感。戚戚: 心动的样子。 1．本課到底是誰在說書？答案：2．黑妞和白妞誰唱得好？答案：3．本課選自作者的哪一本書？答案：王小玉（白妞）白妞老殘遊記4．作者如何描摩白妞的眼睛？答案：5．說書的時間大約是幾點到幾點？答案：6．餘音繞梁，三日不絕，是在說什麼感人很深？答案：如秋水、如寒星、如寶珠、如白水銀裡養著兩丸黑水銀十二點半到五點鐘音樂初读课文整体感知通读全文，用概括性语言叙述文章大意。 提示：本文用清新优美的语言塑造了民间艺人白妞的艺术形象，赞美其高超的说书技艺。带着问题初读课文课题明湖居听书向我们介绍了本文所描述的事件——听书，同时也告诉了我们听书的地点——明湖居，但是，这个短语并不是一个完整的句子，还残缺了一些成分——人物。是什么人在明湖居听谁说书？请同学们根据自己的预习把这个句子补充完整。整体感知文章结构时间：次日九点以后地点：明湖居人物：老残，众多听众，琴师，黑妞，白妞事件：听书，说书以时间为序看文章脉络台上：空无一人听书前十点钟↓台下：拥挤热闹台上：琴师（丑陋，弹曲，动心）十二点钟台下：叫好不绝台上：黑妞听书时弹罢数分钟老残感觉：叹为观止;两人对话：白妞更好台下：↓台上：白妞正热闹时鸦雀无声，暗暗叫绝，轰然雷动台下：闹声稍定，台下少年盛赞白妞，众人交口称是听书后：研读课文思考：1.既然白妞才是主要人物，作者为什么又要用很多笔墨来描写其他诸色人等呢？ 烘托，侧面描写衬托手法的运用 画家画月,往往要在月亮周围渲染夜空和烟云 ,着意于月而泼墨于云,这叫 .作家在描绘主要人物时也往往先描写其周围的人物、情景或人物的评论感受。烘云托月 作者在白妞出场之前，进行浓墨重彩的点染，描绘了几出精彩纷呈的序曲，极尽烘云托月之效。课文探究课文是如何用层层铺垫的手法来表现白妞高超的歌唱艺术 的？提示：为了突出这一中心，在写演出之前，先写场内热闹场面，先写琴师和黑妞，先写场中的议论，这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的。然后，作者集中笔力，正面写白妞说书的高超技艺，最后，写听众的反应，高度评价白妞说书的效果。 2. 烘托手法的巧妙地运用(1)场景烘托（戏园盛况）→时间来的早，来不及吃饭→看戏心情急切，非常喜爱白妞观众→→多而广雅俗共赏场面→嘈杂，哄闹→为后文白妞出场时鸦雀无声做铺垫，突出其说书艺术精湛（2）人物烘托外貌甚为丑陋先抑后扬初奏不甚留神→琴师弹奏轮指入耳动听为他后来为白妞伴奏埋下伏笔。红花还需绿叶衬，琴师技艺如此，演唱者的技艺就可想而知了。朴素淡雅外貌抛砖引玉→黑妞演唱字字清脆声声宛转演唱（3）评价烘托此想便是白妞了吧。白妞唱前白妞的好处人说不出，学不到自然引出白妞，也衬托出白妞演唱技艺的高超→余音绕梁，三日不绝白妞唱后三月不知肉味→突出了白妞演唱的非凡效果本文意在表现王小玉高超的演唱技艺，而在出场时却对她的外貌进行了这样的描写“装束与前一个毫无分别”，“相貌不过中人以上之姿”，这是一种什么写法？这种写法有什么好处？文中还有哪些地方运用了这种写法？ 提示：欲扬先抑的写法/使王小玉高超的