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稍复杂的分数（百分数）应用题的复习课2课时 备课教师：龙门县实验学校 课题 稍复杂的分数、百分数乘除应用复习 课 型 复 习 课 ? 教学 目标 1、通过复习使学生使学生牢固掌握分数和百分数应用题的基本数量关系和解题方法 2. 进一步体会分数、百分数在实际生活中的广泛应用，感受百分数学习的意义和价值。 3. 培养学生学好数学的信心。 复习 重点 通过复习，使学生掌握稍复杂的分数应用题的结构特点、分析方法，熟练掌握解答的方法，能正确分析、解答稍复杂的分数百分数应用题 复习难点 综合运用学知识解答分数，百分数应用题。 预习设计 一、分数、百分数应用题有哪些解题步骤和解题方法？ 二、提纲： （1）预习课本的第70页第4、5题。（其中第4题画出线段图、写出数量关系并解答） （2）把第2个条件改为“小华比小龙矮”又怎样解答。（先画出线段图再解答） 　　　　　　　　 ? ? 教 学 过 ? 程 课堂活动 设计意图 补充内容 一、复习引入。 1口答：30的 是多少？ 一个数的是120，求这个数？ 2先说出下面各题中哪个数量是单位“1”，再说出数量关系式。 ⑴苹果的千克数是梨的 。 ⑵实际烧煤量比计划烧煤量节约 。 ⑶一条路，第一天修了全长的 ，第二天修了全长的 。 2、师：回想一下，前两节课我们都复习了哪些应用题？分数、百分数应用题有哪些解题步骤和方法？ 板书课题：稍复杂分数（百分数）乘除法应用题的复习。 3、出示目标，明确目标。 二、知识梳理，沟通知识之间的联系 1、 小组交流预习情况 （1）出示例题：1、数学小组有60人，语文小组的人数比数学小组少 。语文小组有多少人 （画出线段图、写出数量关系并解答） （2）把第2个条件改为“数学小组的人数比语文小组多”又怎样解答。（先画出线段图再解答） 2、学生在小组交流预习情况，并说说解题方法 交流要求： （1）小组交流：找出单位“1” ；画出线段图；写出数量关系。 3、 小组反馈交流结果（指名板书，教师根据学生板书进行纠正） 4、比较小结 （1）这两道题有什么异同点？ （2）通过对分数应用题的分析，你认为应该如何解答分数应用题题？解题的关键是什么？ 学生总结： 找出关键句，判断单位“1” 已知单位“1”，直接用乘法 不知单位“1”，设它为X（或按照分数除法的意义直接列出除法算式。） 注意：比单位“1”多或者少（多加少减） 小组交流书本第70页的第5题。 (1)全班交流整理。教师将学生汇报的信息进行展示，并加以点拨。 (2)归纳基本思路。 (3)从上面的题可以看出，解答分数、百分数应用题的方法是： （一）求一个数是另一个数的几分之几（百分之几）。 一个数÷另一个数（单位“1”的量）=分率 （二）求一个数的几分之几（百分之几）是多少， ②单位“1”的量×对应的分率=分率对应的数量。 （三）已知一个数的几分之几（百分之几）是多少，求这个数。 ③已知的数量÷对应的分率=单位“1”的量 二、实际运用，整理提升。 （一）我会连 1.果园里有桃树120棵， 。梨树有多少棵？ 梨树比桃树多 120× 梨树比桃树少 120×（1＋ ） 桃树正好是梨树的 120×（1－ ） 梨树正好是桃树的 解：设梨树有X课。×=120 比梨树少 解：设梨树有X课。（1- ）x=120 （二）我会填 2.学校有故事书600本， ， 科技书有多少本？（根据算式补充条件） （1）600× （2）600÷ （3）600×（1+ ） （4）600÷（1- ） 3.学校有故事书600本， ， 科技书有多少本？（根据算式补充条件） （1）600×20% （2）600÷20% （3）600×（1+20%） （4）600÷（1-20%） （三）抢答 东风汽车厂今年生产小桥车3600台， 。 去年生产多少台？ 根据所给条件列算式： ①相当于去年的（25%） ②比去年少（25%） ③比去年多（25%） ④去年的台数是今年的（25%） ⑤去年的台数比今年多（25%） ⑥去年的台数比今年多（25） （三）看图列式计算： （2） 先独立完成，再在小组交流，派代表汇报，集体纠正。 （四）解决问题 .(1)