教《“闪光的金子”》有感--飞舞的蝴蝶.docxVIP

教《“闪光的金子”》有感--飞舞的蝴蝶作者：佚名 　　转贴自：本站原创 　　点击数：3 今天我教了苏教版第四册语文教材中第16篇课文《闪光的金子》第二课时。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹。旨在教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 　　教学中我发现：学生的生活经验不足，对“特约服务箱”并不了解，在教学的过程中于是我抓住这“特约服务箱”是用来干什么的展开了讨论，让学生畅所欲言，自己去探究发现，引导学生抓住信箱上的一段文字反复诵读，以读为主，抓住“急需”“及时”“热情服务”体会认识。真正明白这特约服务箱的作用。这样在理解的基础上再来体会徐虎设这特约服务箱的原因，这样便有一种水到渠成的感觉。再来学生结合生活经验说说“晚上19时你家在做什么？体会徐虎的服务热情，一心为民的服务态度。通过换位思考：“如果你是当地居民，你看到这特约服务箱及箱上的消息，你会怎么想呢？”来进一步加深感知，在此基础上指导有感情朗读。 　　“徐虎这样在服务箱上写，又是怎么做的呢？”以问促读，让学生读一读第三自然。再次认识这样做是为什么？让学生在自主阅读的过程中发现，并能扣住“总是、定时、挨家挨户”体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热情，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的可贵。 　　利用课文中的原句串引到文中的感人故事。让学生换位思考，角色扮演，说说如果你是那位主人会怎么劝徐虎呢？而徐虎会怎么说怎么做呢？通过创设情境，问：“看到此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢？”学生的情感被唤起，产生了共鸣，由然而生的内心体验一一表达。其中有一位学生说“徐虎叔叔，你的心真像金子一样闪光，发亮。”还有学生说：“徐虎叔叔，我要向你学习，学习你那全心全意为人民服务的精神。”课上到这儿我想这堂课成功了，学生真正地感受到徐虎的普通之中的不平凡。他的精神已感染，鼓舞了学生。 　　课后我利用网络信息资源的海量化，为学生提供了大量有关徐虎的平凡而伟大的故事的阅读，在拓展学生阅读量的同时使学生对徐虎有进一步深化认识。同时网络的时效性优势将远离学生生活的徐虎与学生拉近了。让学生在用好文本的同时超越文本。 　　作者：佚名 　　转贴自：本站原创 　　点击数：3 今天我教了苏教版第四册语文教材中第16篇课文《闪光的金子》第二课时。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹。旨在教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 　　教学中我发现：学生的生活经验不足，对“特约服务箱”并不了解，在教学的过程中于是我抓住这“特约服务箱”是用来干什么的展开了讨论，让学生畅所欲言，自己去探究发现，引导学生抓住信箱上的一段文字反复诵读，以读为主，抓住“急需”“及时”“热情服务”体会认识。真正明白这特约服务箱的作用。这样在理解的基础上再来体会徐虎设这特约服务箱的原因，这样便有一种水到渠成的感觉。再来学生结合生活经验说说“晚上19时你家在做什么？体会徐虎的服务热情，一心为民的服务态度。通过换位思考：“如果你是当地居民，你看到这特约服务箱及箱上的消息，你会怎么想呢？”来进一步加深感知，在此基础上指导有感情朗读。 　　“徐虎这样在服务箱上写，又是怎么做的呢？”以问促读，让学生读一读第三自然。再次认识这样做是为什么？让学生在自主阅读的过程中发现，并能扣住“总是、定时、挨家挨户”体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热情，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的可贵。 　　利用课文中的原句串引到文中的感人故事。让学生换位思考，角色扮演，说说如果你是那位主人会怎么劝徐虎呢？而徐虎会怎么说怎么做呢？通过创设情境，问：“看到此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢？”学生的情感被唤起，产生了共鸣，由然而生的内心体验一一表达。其中有一位学生说“徐虎叔叔，你的心真像金子一样闪光，发亮。”还有学生说：“徐虎叔叔，我要向你学习，学习你那全心全意为人民服务的精神。”课上到这儿我想这堂课成功了，学生真正地感受到徐虎的普通之中的不平凡。他的精神已感染，鼓舞了学生。 　　课后我利用网络信息资源的海量化，为学生提供了大量有关徐虎的平凡而伟大的故事的阅读，在拓展学生阅读量的同时使学生对徐虎有进一步深化认识。同时网络的时效性优势将远离学生生活的徐虎与学生拉近了。让学生在用好文本的同时超越文本。 　　作者：佚名 　　转贴自：本站原创 　　点击数：3 今天我教了苏教版第四册语文教材中第16篇课文《闪光的金子》第二课时。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹。旨在教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 　　教学中我发现：学生的生活经验不足，对“特约服务箱”并不了解，在教学的过程中于是我抓住这“特约服务箱”是用来干什么的展开了讨论，让学生畅所欲言，自己去探究发现，引导学生抓住