《村居》教学设计1.doc

《村居》教学设计 教学要求： 1．指导学生正确、流利地朗读课文、背诵课文。 2．激发想象，引导学生了解诗句的意思。 教学过程 （一）谈话导入 同学们，你知道现在是什么季节吗？（春季）那你在春天里都看到了些什么呢？（指名学生发言）你觉得春天的景色怎么样？（很美） 是啊！春天的景色真美呀！清朝诗人高鼎也被春天的美景吸引住了，他不禁诗兴大发，写下了一首诗名叫《村居》。（板书课题）现在我们就来学习这首诗。 （二）以读为主，借助课件，感受诗意。 1．学生借助拼音自读古诗，注意读准字音。 2．同学之间互相提醒古诗中易读错的字音。 3．教师范读，提醒学生听清难读的字音。 4．学生练读，读正确、读流利。 5．指名读。（2-3人随机指导，读得好给以鼓励） 6．齐读。 7．学生质疑，教师借助课件解疑或者学生之间自己解决。 本首古诗中需要解决的问题和处理方法如下： 莺飞可利用莺的字形解决。 拂堤杨柳借助课件解决。 醉春烟中的醉利用组词解决；春烟借助课件解决。 纸鸢二月天忙趁等一些简单的词可让学生自己解决。 （三）听配乐范读，激发想象，深化诗意。 1．学生听配乐范读，边听边想象诗中描绘了什么样的情景。 2．指名学生简单说自己脑海中出现的景物。 3．再听配乐范读，扩展想象内容。 4．同桌互相说一说想象的内容。 5．指名说。（3-4人） 6．利用课件展现学生想象到的画面，看画面听配乐范读，欣赏这首诗。 (四)感情朗读，指导背诵。 1．春天来了，小草绿了，杨柳醒了，小鸟叽叽喳喳地叫着，多美呀！谁能读一读前两行诗句，读出这种美呢？想一想应该用什么语气读？ （引导学生知道要用赞美的语气读） （1）指名读。（2-3人，老师随机指导） （2）齐读。 2．大好的春光中，孩子们在自由自在地放风筝，不时传来欢快的笑声。谁能通过读3、4行诗句，表现出孩子们的天真活泼呢？ （引导学生要用稍快的语速读，略显跳跃。） （1）指名读。（2-3人，老师随机指导） （2）齐读。 3．激发学生的配乐朗读兴趣，配乐朗读。 4．指名配乐朗读 5．师：这么美的诗，如果能背诵下来就更好了，谁会背了？自己先试一试。 6．指名背诵。（2-3人） 7．会背的请站起来一起背诵。 （五）渗透口语交际，熟悉背诵。 1．放学回到家，谁愿意把这首诗背给妈妈听呢？现在老师当妈妈，想象一下见到妈妈应该怎么说？谁愿意跟老师合作？（师生合作，根据具体情况发挥） 2．谁愿意背给姐姐听呢？老师当姐姐，想想见到姐姐又该怎么说？（师生合作） （六）巩固练习。 抢答题内容： 1．诗中哪些词句说明了本诗写的是春天的景色？ 2．哪两行诗写的是孩子们的活动？ 哪两行诗写的是春天的景色？ 3．村居的意思是（）。（1）在城市居住（2）在农村居住 （七）课外练习。 1．画：学了这首诗，把你想象到的画面画下来。 2．唱：把这首诗当作歌曲唱一唱，想怎么唱就怎么唱，只要自己觉得好听。 3．编：按古诗的意思，把这首诗编成一个故事讲一讲。 （学生根据自己的喜爱可任意选作） 附板书设计： 村居 风筝 柳黄莺 小孩子 树小草